秦兵馬俑教學反思

在上《秦兵馬俑》一課之前，我和學生們收集了許多有關兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中

一、二、三號坑的介紹和**，各種神態的兵馬俑像，有關兵馬俑的錄象……這一切，都為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學生在看的同時豐富了知識，增長了見識。

上《秦兵馬俑》一課時，心中驀然想起曾看過的一部影片《古今大戰秦俑情》。心中湧動著一種莫名的情愫，也就喜歡上了這篇課文。教學中自然多了些想法。

1、創造了看的機會，讓學生的眼「活」起來。

我可以利用現在高科技教學資源，把**情境朗讀帶入課堂，給學生創造多看的機會，讓學生用自己的眼睛來觀察。大大增加了語文課堂的資訊量。給學生的「看」創造了機會，使學生的眼睛活了起來。

2、創造了小組合作的機會，讓學生的嘴「活」起來。

如通過默讀課文，讓學生合作交流並**自學問題。並選擇自己最感興趣的一種進行詳細介紹，真正把網路教學和語文訓練結合起來，提高學生的語文素養。在教學中鼓勵學生暢所欲言，大膽動口說出自己的看法，提出自己的問題，既激發了學生學習新知識、掌握新知識的興趣，又培養了學生的創新思維。

3、要創造表演的機會，讓學生全身「活」起來。

有了知識，並不等於有了能力。只有知識內化了，才能說知識就是力量。因此在教學中要求學生大膽想象表演，如：

爭當小導遊這一環節，小組通過合作組織安排學習，自覺地探索知識的奧秘，在表演中學習，在動手中提高綜合能力。

4、要創造想的機會，讓學生的腦和手「活」起來。

愛因斯坦說：「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，並且是知識進化的源泉。」在當堂訓練中，我善於引導鼓勵學生積極主動地去「奇思妙想」、「別出心裁」去想象的寫，這樣就能給學生留下最直接、最深刻的印象，從而使學生的創新精神得到培養。

上《秦兵馬俑》一課後，我有所遺憾，我的語言表達不太流暢，導致在教學各個環節中過度不太自然，但我會不斷學習經驗，加強自己的基本教學功，使自己快速成長起來。