《頤和園》一課是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，作者按照移步換景的遊覽順序向讀者介紹了頤和園美麗的建築及自然風光，本課的寫作方法也很值得孩子們學習。
課堂上我是這樣設計教學的，首先讓學生找出作者都遊覽了哪些地方，再看看作者是用了哪些詞把這些地點連線起來的，引出像作者這樣走一處換個景點的寫法叫移步換景，可以用走過，繞過、轉過、向東、向北等詞語描述，滲透使用。
同時這篇課文在對景物進行描寫時，採用了說明、比喻等描寫方法，經過一段時間的練習，多數學生基本能敏感的發現其寫作上的特點。
課前在查閱借鑑其他老師的教學設計時，發現有一堂課上，學生講到「滑」和「劃」的使用，這是我在之前的設計中未曾考慮的，覺得很有價值，於是有意在課上注意了一下，但沒有學生能主動說出來，於是我設計了對比練習，讀一讀這兩句話，你發現有什麼不同？學生踴躍發言，張睿軒的發言最精彩，基本把我要的都說了出來，但遺憾的是課後的檢測中，對「滑」的理解，大家答得卻不理想，看來說得好不一定會寫，幾個人會說不一定大家都會說，會說了也不一定就是理解透徹了，怎樣讓學生在理解的基礎上會說，會寫才是硬道理。
縱觀本課教學，我覺得在指導朗讀方面，沒有達到預設的效果。我在情感渲染、評價上沒有指導到位。課文學完後，如果能讓學生結合文中所介紹的景物按照作者的遊覽順序，自己做導遊領大家走一番，學生興趣也許會更濃厚，對學生的能力提公升也有幫助。
讀寫結合應用不夠，本課是一篇很好的讀寫結合應用文，課後讓學生運用所學到的遊覽詞，進行小練筆，學以致用效果應該更好，但因為對課文的講解過細，導致時間不夠，缺少小練筆安排。
教學反思頤和園
頤和園 教學反思 金土完小靳深 頤和園 是人教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言 準確的詞彙 恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言 運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強...
頤和園教學反思
18 頤和園 教學反思 龍溪小學 劉玉 2013年11月14日 作為我校語文組開展的公開課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課 頤和園 第二課時的教學內容，課後結合董主任的講評，反思如下 一 對教學內容的反思 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美 具體形象，處處...
頤和園教學反思
崔巒認為學語文就是為了寫作。學者觀點 不是為了寫的教學，都不能稱為語文教學。因為 頤和園 這篇課文文質兼美，很適合作為范文指導學生寫作。因此在課前教學目標的設定時，緊緊圍繞寫的教學，設定教學目標為 1 能夠按照遊覽順序用自己的話說出課文主要內容 理解課文內容，學習作者按照遊覽順序抓住景物特點描寫的方...