初中教學反思

物理組高慧文

課改的風已經吹了十幾年，今年才感覺到拂面。暑期經歷了全縣培訓和校本培訓，特別是杜郎口之行後，對目前的課改有了一點點輪廓性的認識，有一種「原來是這樣」的感覺，似「恍然大悟」卻又「不知所措」。

以「杜郎口」為例，從只有十幾個「參差不齊」的教師和百十個未脫農村氣息的學生，十多年後，成為「全國課改領頭雁」，足見其「不易」，足見其「可貴」。絡繹不絕的參觀者均豎起大拇指稱讚，決心效仿。幾年過去了，「杜郎口」還是只有乙個。

杜郎口的成功確實值得思考，值得借鑑。但思考什麼，借鑑什麼，也是需要進一步思考的。

1、學生主體，教師主導

之前的教學以教為主，以學為輔，現在變成了以學為主，教師主導，這一點毋庸置疑。理念的轉變是首要的。一切教育和教學都理應以學生學會了，思維開發了，能力提公升了為根本目標，其它都是手段。

教師在這一過程中充當指路者，設計師，輔導者，或者說就是一本活的「字典」。

2、自主學習，合作**

此乃落實課改理念之有效手段，是理念之具體體現，是提高課堂效率之有效途徑。我們的問題是如何指導，如何將此落到實處。初中學生的心理特點是好奇心強，也好動，故而教師在做教學設計時需充分考慮。

否則理念只能停留於口頭，落不到實處，最終等於零，甚至小於零。

學生主體，教師主導；自主學習，合作**，無疑是課改之靈魂，這樣的教育是為學生終身發展奠基的教育。我們的任務就是將其「落到實處」，杜郎口做到了，我們該怎麼做。這麼複雜的問題，如果往簡單裡想，它也就會變的很簡單了，那就是按照科學探索的一般程式去做，摸清底子，對症下藥。

但，做到這兩點任重而道遠。