18、《頤和園》
----教學反思
龍溪小學：劉玉
2023年11月14日
作為我校語文組開展的公開課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學內容，課後結合董主任的講評，反思如下：
一、對教學內容的反思
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的讚美之情。本節課主要是讓學生通過具體的語言文字的學習，欣賞頤和園的美，感受頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感，激發**中國的「世界遺產」的興趣。與此同時學會默讀課文，學習遣詞造句的準確，體會語句的具體形象，領悟課文的寫作順序，學習並體會課文抓住特點寫景狀物的方法。
同時我又抓住「仰望——俯視——東眺」這一寫作順序，使學生對於這一部分的寫作順序思路清晰。
二．對教學過程的反思
根據合作教學整體構建的教學模式，這節課分為五個教學環節：
1、明確目標，匯入新課；
2、初讀課文，整體掃瞄；
3、自學合作，層層推進；
4、總結全文，激發情感；
5、交流資料，拓展延伸。
在這一課時中我首先安排了出示本單元知識樹，讓學生明確本單元的學習目標。再展示本課的知識樹，讓學生明確本節課的學習內容。然後由複習匯入，讓學生回顧課文內容。
出示自學提綱一，在學生通讀全文，整體感知的基礎上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學提綱二，指導學生用讀一讀、議一議的方法分組進行自主、合作學習。在分組自學過程中，分別出示相應的自學提綱引領學習。
細讀課文時，注重引導學生領悟語句，品味語言美。本文用詞準確，語句優美，從重點詞句內容和表達方式上引導學生**，使學生體會到，長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點不同，作者描寫的方法也不同。教學過程中安排的兩個拓展練習，旨在幫助學生理解作者的描寫順序，激發學生無盡的想象力，積累優美詞語。
在教師總結全文後，學生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優美語言與寫作順序時，運用配樂朗讀的形式，讀出欣賞、讚美、陶醉的情調，形成情感共鳴。整堂課的教學過程比較符合整體構建所提倡的整體性原則。
不足之處是對於本節課知識樹的展示僅限於初讀課文後的整體感知，而不是課上根據學生對文字的層層理解動態生成的。
三、對教學效果的反思
在本課教學中，我注重讓每一位學生都學有所獲，通過小組自學、**、合作學習，學生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發揮，自由想象，在多種觀點的碰撞與交流的體驗中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機統一。課堂上，學生真正成為學習的主人。不僅引導學生讀懂文字內容，還使學生領悟文字的語言藝術和表達方法，同時還讓學生懂得怎樣運用這些方法去寫作，來表達自己的獨特感受。
一節課下來，留給自己的是太多的思考，我願在今後的教學工作中，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創新。
教學反思頤和園
頤和園 教學反思 金土完小靳深 頤和園 是人教版小學語文第八冊第14課，這是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言 準確的詞彙 恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言 運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強...
頤和園教學反思
崔巒認為學語文就是為了寫作。學者觀點 不是為了寫的教學，都不能稱為語文教學。因為 頤和園 這篇課文文質兼美，很適合作為范文指導學生寫作。因此在課前教學目標的設定時，緊緊圍繞寫的教學，設定教學目標為 1 能夠按照遊覽順序用自己的話說出課文主要內容 理解課文內容，學習作者按照遊覽順序抓住景物特點描寫的方...
《頤和園》教學反思
頤和園 一課是一篇遊記，課文不但文字優美，而且條理清楚，作者按照移步換景的遊覽順序向讀者介紹了頤和園美麗的建築及自然風光，本課的寫作方法也很值得孩子們學習。課堂上我是這樣設計教學的，首先讓學生找出作者都遊覽了哪些地方，再看看作者是用了哪些詞把這些地點連線起來的，引出像作者這樣走一處換個景點的寫法叫移...