【摘要】口語交際是現代公民的必備能力，學生口語交際能力的提高是教師義不容辭的責任。本文通過在課堂教學中創設情境，營造寬鬆的交際氛圍，規範交際語言，採用交際主體的互動等方式來提高學生口語交際能力；在課外活動中採用拓寬交往時空，豐富語言源泉，結合日常生活實踐活動等方法，達到提高學生口語交際能力的目的。只有課內課外緊密結合，才能有效的提高學生口語交際能力。
【關鍵詞】口語交際；課堂教學；課外活動
《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）指出：「口語交際是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
」提高學生的口語交際能力就是教師義不容辭的責任，那麼如何提高學生口語交際能呢？
一、口語交際的特點
1.思維的及時性
語言是思維的外殼，思維是語言的核心。口語表達過程實際上是把思維的結果表述出來的過程，口語交際中思維的品質和水平，很大程度上制約著口語交際的質量。
2.時間的突發性
口語交際的發生，不是事先預約好的，有很強的突發性。有的是雙方都毫無準備，如不期而遇。有的是一方沒有準備，如學生突然被老師叫去談話。
3.情境的特定性
交際性口語具有情境因素的特定性。其情境因素主要是交際物件、時間、空間和具體的場景。
二、課堂教學中提高口語交際能力
口語交際教學中精心創設符合生活實際的交際情境，才容易使學生有一種身臨其境，似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與互動的積極性就會調動出來，學習時的自我表現慾望才會增強。
1.示範引導，提高說話能力
創設說話情境，使學生有表達的慾望，這是說話訓練的第乙個環。之後，教師要為學生提供示範，加以引導，讓學生循序漸進，提高口語表達能力。例如，在教學《天鵝的故事》這一課時，有這樣乙個片段：
它們昂著頭，挺著胸，在水裡游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：「克嚕--克哩--克哩！」講到此處，我引導學生想一想，從天鵝的陣陣歡呼聲中，你彷彿聽到了什麼？
考慮時，可以從它們吃到食物後的高興、同伴之間的互相祝賀、對老天鵝的讚揚等方面進行。然後，教師進行示範：天鵝們互相擁抱著，高興地歡呼：
「我們成功了！團結起來力量大，再大的困難我們都能克服。夥伴們，盡情享用美食吧！
」在教師的啟發示範下，大家爭先恐後，躍躍欲試，在嘗試中提高了口語表達能力。
如何培養學生的口語交際能力
新課程標準的最高宗旨和核心理念是 一切為了每一位學生的發展 為了每一位學生的一切發展 為了一切學生的一切發展 作為乙個新時代的語文教師,我時常在想 現代社會是乙個瞬息萬變的社會,怎麼樣才能讓我們的學生將來在社會中更好地生存呢?在閱讀了很多名家名師的著作後,我深刻地認識到 口語交際能力是不容忽視的因素...
如何提高低年級學生的口語交際能力
作者 徐輝 黑河教育 2013年第06期 語文課程標準 指出 口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽 表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。同時，對低年級學生口語交際能力做出了相應的要求 能認真聽別人講話，較完整地進行講述，會與別人交流。然而，在很多地方低年級學生的口語交...
實施口語交際教學提高學生交際能力
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