作者：王有福
**：《商情》2023年第36期
【關鍵詞】小學生作文能力語文教學
長期以來，怎樣提高學生的作文能力，始終是小學語文教學中的乙個難點，一提起作文，教師感到無從下手指導，學生則無話可寫。教師絞盡腦汁去指導，其結果收效甚微。這是為什麼呢？
這是因為學生作文能力的提高非一日之功，而是長期的由淺入深積累訓練形成的，這就如同倉庫中沒有任何貨物，這時無論你怎樣談搬運貨物的方法其結果是空空如也，搬不出一點貨物。為此筆者認為，要想提高學生作文的能力就應注重從以下幾個方面去指導。
一、從指導學生說入手
從一年級學生入學就開始指導訓練，訓練要遵循由簡到繁，由易到難的原則去進行，開始要求說完整、說通順、說清楚。可採取課前三分鐘說話訓練，即：每節語文課上課鈴響之後的二分鐘左右時間訓練學生說話，教師課前設計好話題，如：
可讓學生做自我介紹，說出家裡都有什麼親人，並按家庭成員的長幼輩份一一介紹。中高年級可要求說自己的所見所聞，以及自己的心理活動或當時的聯想。教師經過系統的訓練，使學生懂得說話要有條理性，使學生逐步掌握語言表達的一般規律，為寫作打下好基礎。
二、注意學生語言的積累
寫作文，首先要有豐富的材料，這就要求有語言的積累，學生沒有大量的語言材料的積累，教師無論怎樣指導寫作方法，都會無濟無事。學生的語言積累來自課內外的大量閱讀，教師應注意指導學生的課外閱讀，並要求學生堅持寫好讀書筆記。教師作好指導和檢查，對於好的詞、句、片斷描寫要求學生進行深刻的體會、理解、背誦。
三、注意對學生的觀察指導
觀察是作文的又一基礎，小學《語文教學大綱》規定，語文教學要培養學生的觀察能力，這是很重要的，因為觀察可以使學生認識事物，捕捉到豐富的寫作素材，學生學會了觀察，大腦倉庫儲備得自然就多了，學生就不會為寫作文而愁眉苦臉。教師要指導學生觀察，首先讓學生知道，觀察一定要有乙個明確的目的，為什麼要觀察此事物，而不觀察彼事物，都觀察哪些具體位置，哪些需要仔細觀察，哪些需要粗略觀察等。其次，要注意指導觀察的順序。
對於動態事物，要注意時間順序，如觀察落日就要注意日落前、日落時、日落後太陽的變化，周圍的雲彩、田野、村莊的變化等。這樣同學們便可自如地寫出眼中的日落，不再感到作文難了，從而提高了學生作文的能力。
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