在初中語文閱讀教學中有效培養學生的自主學習能力

作者：劉佳

**：《知識窗·教師版》2023年第04期

摘要：閱讀是人類認識和理解世界的重要途徑，通過閱讀不僅可以增加學生的知識，發展學生的思維能力，還可以提高學生的自我修養。本文論述了如何在初中語文閱讀教學中有效培養學生的自主學習能力，以期提高學生的語文綜合素養。

關鍵詞：初中語文閱讀教學自主學習能力

所謂自主學習，即學生有學習的願望和熱情，而不是在外部壓力下被迫學習。這就要求教師要重視學生在教學中的主體地位，激勵、引導和鼓勵學生自主學習，轉變學生被動接受知識的傳統教學方式。教師要尊重學生的主體地位，激發學生的學習慾望，同時提出難題，啟發他們思考。

通過學生自學和師生之間的交流，讓學生理解、內化所學知識，讓學生取得更好的學習效果。

一、抓好課前準備，引導學生提問

在預習過程中，教師首先要教學生為課程做準備。當學生第一次閱讀文字時，要遵循課本的引導。當學生深入理解課文時，學生要專注於思考和練習，並在自學中畫出關鍵詞和句子，以找出不理解的地方，並向教師請教。

此外，教師還應鼓勵學生對知識提出質疑，並進行**，使學生產生閱讀動機和爭論的慾望，這有助於學生樹立學習信心，為學生的深入學習鋪平道路。

二、給學生獨立學習的空間，讓學生回到課堂

《新課程標準》要求教師應強調學生在教學中的主體地位，引導學生自主學習在理解文字的基礎上，用自己的經驗和感受去解讀作品。

在教學中，筆者用自我閱讀—質疑—討論這一模式開展教學，並取得了良好的效果。

如在講授《傷仲永》這一課時，筆者首先讓學生自己閱讀文章，要求學生閱讀後提出問題，並進行思考。結合翻譯工具閱讀課文，是學生真正學習和掌握古典漢語基礎知識的關鍵。在學生理解課文的基礎上，筆者會向學生提出一些問題：

「為什麼仲永從乙個聰明的孩子變為乙個普通的人？」「仲永的教訓對我們有什麼啟示？我們應該怎麼做？

」然後請學生以小組的形式，圍繞幾個問題開展討論。