教育范文：提高小學生作文能力
摘要：實踐證明，通過聽、說、讀、寫四個方面的訓練，學生的思維活躍了，積累的詞彙多了，口頭表達能力與寫作能力都會有很大的提高。學生在心裡上愉快，不在害怕、討厭作文。
怎個作文教學也為語言文字的訓練得到了鞏固和加強，學生的語文能力也就自然提高了。
一、「說」是基礎
良好的「說」是學生良好思維水平與口頭表達完美結合的體現。對於小學生，他們聽懂了，並不一定就能寫出來，因為學生對許多語言文字的掌握停留在仍懂非懂的淺層次上，寫作時，他們無法確定自己是否正確使用了字、詞、句。所以我們在指導學生寫作前先讓學生說一說，進行一些口頭句式的訓練。
這些句式要適合本次作文的主要內容，訓練時，可先出示關聯詞作提示，由學生討論、填空、練習說句子。教師及時給予點撥指導，逐句逐句進行訓練，最後在連成一段。期刊之家—**快速發表的綠色通道，歡迎扣扣**諮詢***比如寫《洗手帕》這類作文，先讓學生根據日常經驗討論說出文中主要的動詞，再把動詞擴充套件成一句句表示動作的完整的句子，最後連成作文中的一段主要內容。
這樣，學生口頭表達的能力提高了，作文的難度也就降低了。隨著學生口頭表達能力和寫作能力的增長，教師將訓練內容減少，靈活度增加，學生就會逐漸寫出自己的感受，自己的特點。
二、「讀」是關鍵
「讀破萬卷、下筆如有神。」這句話生動寫出了讀書與寫作之間的關係。不讀書，眼界便會狹窄，面對色彩斑斕的生活，卻找不到合適的寫作材料。
不讀書，見識就會短淺，只能人云亦云，拾人牙慧，寫的作文陳舊，老套，毫無創意。筆墨就會乾枯，眼前即使有萬千美景，筆下流出的也只會是蒼白、無味。
對於小學生讀書，分兩種情況，一種是課內閱讀，即在教師的指導下有感情的朗讀范文，讀習作。訓練時，要盡量使每個學生都有機會，通過聽錄音和教師範讀，使學生讀正確、讀出感情，形成良好的語感。通過開展朗讀比賽等活動，提高學生閱讀的興趣和閱讀的能力。
試論如何提高小學生作文能力
作者 彭海燕 讀與寫 上旬刊 2014年第06期 摘要 讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容 寫作特點等，使學生變被動的學習態度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。關鍵詞 作文能力 ...
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