摘要：在小學教育階段中，不僅僅要教會學生各方面的科學知識，還要在學生學習及成長的過程中，使各方面的素質得到同步提高。那麼，在小學語文教學中，如何提高小學生寫作能力呢，這是小學語文教師值得共同**的問題。
關鍵詞：語文教學小學生寫作能力
有效提高小學生作文能力是當今小學語文教師工作的重中之重，在小學語文教學過程中，培養小學生寫作是其中的難點及重點，如果做不好，將會直接影響到小學生今後進入高年級語文知識的學習。然而，怎樣才能真正的使小學生寫作能力提高乙個層次，達到一定的水平呢？下面我將分別從「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「改」這幾個方面，進行分析及闡述怎樣有效提高小學生寫作能力。
一 、引導學生「聽」作文
「聽」是輔助小學生作文的乙個重要途徑。聽作文也就是引導學生到生活中去聽，學會聽以致用，將自己所聽到的感觸及認識寫到作文中來。記得有一次我和我的學生們一起出去郊遊，在郊遊的過程中我們有說有笑。
當時我隨意性的給學生們講了關於感恩的乙個生活故事，故事大致內容是這樣的：有乙個乞丐在下雪天乞討時，沒有乞討到一點點東西，後來有一戶人家看著乞丐快不行了，就接濟了他，十幾年以後，乞丐自己做生意有了錢，就回來報恩這麼乙個故事。我意在讓學生們通過這個故事，學會感恩身邊的每乙個人，當時學生們都沒有太在意，後來在我布置的以「我的家」為題的作文中，有乙個學生引用了這個故事，還談了自己的看法，談到自己家的每乙個人，感恩自己家裡的每乙個人，充分地將自己的認識體現到整篇文章當中。
因此，教會學生在生活中聽作文，是非常重要的。
作文**於生活，只有我們認真到生活中去聽作文，才能將作文的水平提高乙個層次。聽作文能夠鍛鍊學生的聽讀能力、判斷能力、表達能力。聽生活中的作文，聽大自然中的作文，在聽的過程中有意識的去識別所聽之物為何，判斷所聽之物的好壞，在通過自己的總結及思考將所聽之物性質表達出來，這是聽作文的乙個過程，需要長期堅持，長期訓練，才能達到自己預期的目標。
如教師在作文課上，可以放一首歌，如《讓我們盪起雙槳》，讓學生們聽，聽完後，在讓學生們對所聽到的**及**所展現的場景進行描述，有利於提高學生聽作文的能力。
怎樣有效提高小學生寫作能力
學生不願寫作文很大程度是由於學生對於作文有一種畏懼 厭煩的心理，認為沒有什麼可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力 一 擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫...
提高小學生寫作能力
習作教學是語文教學的重點和難點。如何有效地提高小學生的習作水平，我就這些年習作教學實踐的點滴經驗，談一些粗淺的認識。一 多讀多寫，有效提高學生的寫作能力 教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文 關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養...
提高小學生寫作能力的體會
新的語文課程標準中對於小學生寫作教學的內容有這樣一段表述 小學生的寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。這段話充分強調了小學生寫作對於他們語文素養的重要性。小學生寫作水平的高低，直接反映他們語文素養的高低。那麼怎樣通過訓練...