作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是難點之一。逐步培養提高小學生的寫作能力是一項重要的教學任務。然而每次作文，很多學生總感到無話可說，無從下筆，好不容易憋出一篇文章，也往往空洞蒼白，乾癟無味。
那麼，怎樣培養小學生的寫作能力呢？
一、 培養觀察能力
觀察是人類認識事物的開端。只有經常觀察，善於觀察，才能對事物有個清楚而全面的了解。對於剛學習作文的小學生來說，引導其學會觀察就顯得更加重要。
自然類舞台很大，提供給學生的觀察機會很多，教師可以抓住很多機會，積極引導學生對天氣、建築、自然、人物、動物等按照一定順序、部位、規律等認真觀察，學生平時在頭腦中儲存的資訊多了，寫起作文來就不會無話可說了。
二、 培養學生口語敘述的能力
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：「只有出口成章，才能下筆成文。
」所以我特別重視學生口語敘述能力的培養。例如我組織四年級學生秋遊。秋遊前，出好題目，提出要求，讓學生在秋遊中去觀察，去思考，去想象。
秋遊後，讓學生利用課餘時間，編寫作文提綱，打好草稿。在作文課上教師組織發言，讓學生口述自己的文章。一般採用「一人口述，大家評議」的方法。
在學生口述時，教師除啟發學生大膽發言外，還要引導學生講究修辭，注意語言的運用，同時對學生述說的語氣、表情、動作也要適時點撥。特別是要隨時抓住學生印象最深，感覺最鮮明的事件要立即提問，啟發誘導學生進行思維。口述後，教師要做總結發言。
要肯定成績，指出不足。特別是對口述能力好的學生給予表揚。
通過說文，大家評議，教師的指導不僅調動了學生的積極性，而且相互彌補，相互促進，有利用培養學生發現問題，解決問題，提高鑑賞和說話的能力，掌握寫作文的一般步驟和方法。
三、 培養學生多讀多練的能力
我在作文教學中，提倡學生多讀書，讀好書，特別是語文課本的文章都是精選的佳作。引導學生熟讀、精讀，甚至背誦。杜甫說：
「讀書破萬卷，下筆如有神。」所以，我在指導學生閱讀課文的同時把課本的文章作為作文練習的好文章，引導學生進行模擬練習，在仿寫過程中發現有的學生抄課文或抄作文選，針對這個問題，根據我們班的實際情況，我注意引導他們，讀課文仿方法，提高學生寫作質技巧；讀課文仿結構，幫助學生展開思路，學會布局謀篇。要求學生在閱讀中隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
我發現讀書能力好的學生及時表揚。這樣就調動了學生讀寫興趣。有的學生堅持天天寫，時時練；有的學生反覆仿寫，一題多作，有的學生初稿形成後，同桌交談，小組交流，相互推敲。
我一發現好文章就作為范文，全班朗讀，集體欣賞，相互促進。
事實告訴我：只有多讀多練才能寫出高水平的文章。
四、 培養學生積累寫作素材的能力
寫作**於生活中的積累。我除經常帶領學生深入生活中去參觀訪問，參加義務勞動等積累素材外，還讓學生開展讀報用報活動。讓學生都有「讀書筆記本」，在讀書中發現優美的詞句，好的片斷，好的開頭隨時記在小本子上。
還有的學生把報刊上好的材料剪下來，分類積累。學生都把這個小本子稱為「資料庫」。寫作時可參考，修改時用得著，學生都說積累越多，文章寫得越好。
在積累材料過程中，開始階段，教師要加強指導，積累量不宜過多。以後隨著學生理解能力、分析概括能力的不斷提高，而適當增加。為了調動學生的積極性，教師要不斷檢查，發動學生進行交流，對其中質量高的文章，可以選用在學校板報上，對積累材料有成績的學生要給予表揚，鼓勵學生在積累中用，在用中學會積累。
五、 培養學生想象能力
目前，小學生作文普遍存在由於缺乏想象而造成文章枯澀，空洞無物。要解決這個問題教師必須注重想象力的培養。想象必須以實踐為基礎。
因此，我經常組織學生課外活動，讓他們在活動中發展想象力。於是我有意識地帶領學生春遊，觀花賞景，讓他們觸景生情，如寫《我愛櫻花》。組織學生參觀社群服務社活動後，讓他們展開想象的翅膀寫《假如我是一名社群服務員》。
組織《愛國主義教育》班會之後，讓學生大膽想象，寫《十年後的我》。我讀了他們寫的《十年後的我》後笑了。有的寫十年後的我當上了香港特別行政區最高長官，坐在辦公大樓，操縱電腦指揮全區工作；有的寫十年後的我成了一位著名的科學家，利用現代科學技術製造了可容一百人乘坐的宇宙飛船奔向月球，還有的寫十年後的我，成為一名優秀教師，用自己辛勤的勞動培育祖國的花朵。
他們的想象是那樣逼真，揭示深化了主題，使文章讀來餘味無窮，給人以有益的啟迪。
在培養學生想象的過程中教師要起主導作用教給方法。想象時候出現錯誤，要及時啟發點撥。讓學生懂得：
總之，在作文教學中，授課教師起著十分重要的作用。要教好學生作文，教師必須在教學上下功夫，必須以身作則。這樣，才能把學生寫作興趣吸引到作文教學中來，才能使學生自覺地努力提高自己的作文水平。
河北省承德市隆化縣尹家營小學（068155 祁同全）
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