ｖ０１．５ｎｏ．１戈龠棠艚孝教育教學１
柳德平（甘肅省臨澤縣沙河鎮前進小學
甘肅臨澤
７３４２００）
【摘要】作文是學生學習語文的綜合能力的體現，是語文學習的乙個重要組成部分。怎樣提高小學生寫作能力，培養小學生寫作興
趣，使學生善於寫作，樂於寫作，是語文老師共同**的問題。在作文教學中，應該從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生生活和實際，尋找適合學生的寫作途徑，讓學生關注現實、熱愛生活，樂於在作文中盡情地表達內心世界和自己的想法。
【關鍵詞】，ｊ、學生；寫作能力；培養興趣
【中圖分類號】ｇ６２３．２４【文獻標識碼】ａ【文章編號
作文是學生學習語文的綜合能力的體現，是語文學習的一（二）深人生活．尋找素材
個重要組成部分。怎樣提高小學生寫作能力，培養小學生寫作引導學生根據已有的生活經驗去體會發掘題材，要給學生
興趣，使學生善於寫作，樂於寫作，是我們老師共同**的問
創設情境，把生活搬進課堂，引導學生體驗生活，挖掘素材。如題。現在，筆者把教學中所得到的幾點體會與大家**一下，意
指導《記一次課外活動》時，先不急於讓學生寫，而是與學生一
在相互學習，共同提高
起活動，開展拔河、接力賽、課本劇表演等活動，要求學生把參一、
培養學生的寫作興趣
加的每一項活動都寫成日記，作為之後寫作的參考題材。有了大多數學生提起作文就頭痛。俗語說：「興趣是最好的老
親身經歷，學生就樂於表達活動中的真情感受了。
師。」只有激發學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的作文水（三）真事真寫，寫出真情實感
平。培養學生的寫作興趣應從以下幾點抓起：
教育學生從現實中取材，說真話，寫真事，做乙個誠實的（一）培養學生的觀察能力
人。讓他們傾訴內心的喜悅，憂傷、委屈、建議、感想……讓學生對小學生來說，認識事物的主要途徑是觀察，只有親身去
產生溝通的需要和熱情，利用學生的某些疑問或好奇心理來完
接觸事物，才能獲得真實、的第一手資料，寫作時才有話可寫。成一篇作文，這樣寫出的文章，才真實生動，充滿感情。例如習因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活作《我的老師》，許多學生在寫作時會顧及到老師的感受，而不
的有心人。例如學習描寫一種動物，可以請學生選擇自己喜歡
敢說真話．隱藏了許多真實的想法和感受，這樣的作文就變得的動物，讓他們說說應該從哪些方面觀察，就比較容易了。這空洞而又不真實。
時教師應趁熱打鐵，引導學生觀察和了解動物的樣子、活動行
三、評價修改作文
為、生活習性等等，激發學生的觀察興趣，逐步養成細緻觀察的作文的修改和評價也很重要．「好的文章是改出來的」教師好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺要引導學生養成修改草稿的良好習慣，應該做到以下幾點：
得難了。
（一）學生自我閱讀，自我修改作文
（二）培養學生積累寫作素材的能力
文章寫完了．從頭至尾看一遍，自己修改，這是一種好習寫作文離不開讀書．可以布置學生每天從各類小學生刊慣。寫完了把自己的文章念一遍，看它是不是念起來上口。另外物、作文書或者課文當中摘抄好詞佳句，課外向學生介紹一些
學生之間也可以交換修改，從中發現問題：小則如錯漏的字詞，名言警句、諺語、歇後語、古詩詞、兒童詩歌等，要求他們熟讀成用錯的標點，不通順的語句：大則如中心不突出，層次不分明或誦．並學會運用。
在班會課、活動課時，開展成語接龍、對歇後語
文不符題的現象．這些問題學生在讀的過程中一般就能改正等遊戲，舉辦讀書交流會、朗誦比賽等活動，經過這樣長期的積
了，作文的缺點也就減少了。
累和內化，學生寫作的語言資料庫就不斷地豐富和完善了，寫（二）教師點評，簡單易行
作時遇到的障礙會大大減少。
教師對學生的作文可以不精批細改，但評語是不可缺少（三）培養學生的想象思維能力
的。要以鼓勵表揚為主。在批改時，我採用商量的口吻，讓學生
在教學過程中教師要經常為學生創設激發想象的情境，引
看後有一種親切感。當看到學生作文的精彩之處，教師可以做
發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如自己編一上著重好，也可以寫些評語。如果哪個部分寫的不滿意，可以寫個故事．做一些動作。
教師也可以利用課件展示神化故事中的「你以後可以寫的更好！你應該這樣寫……多看看！＇＇等評語，給
人物或現實生活中的名人、偉人，激發學生的想象思維，通過編學生指出修改的方向，學生在看到那些恰到好處的評語後，不故事．編童話了解名人偉人事蹟……學生在合作交流中互相啟管自己寫得好不好，都會有一種舒服感，增強了自信心。
發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，想象思維得到引發鼓勵寫作成果，感受寫作成功
和鍛鍊，寫作興趣也提高了。
教師要為學生習作創造展示的機會，共同分享他們的成
二、寫作方法指導
果。使他們感受到成功的愉悅。我在班中開設了「寫作天地」，讓學生對作文產生了濃厚的興趣之後，教師的當務之急就是所有學生的習作都有機會在園地中得到展示，滿足小學生自我著手指導學生寫作。
教師應該做好以下幾點：
表現的心理。對於那些寫得很好的作文，鼓勵他們向學校黑板
（一）自我命題，選擇素材
報、廣播站、各地小學生報刊雜誌社投稿，鼓勵學生把自己的作教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發文裝訂成冊，進行個人作品收藏，積累下來，留下美好的回憶。學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。在教學中寫作對他們來說，再不是一件苦差事，而是一件快樂的事情了。
讓學生自己選擇諸如「我的……」（學生可以寫人、寫物或寫總之，培養學生的寫作能力，教師要多鼓勵、多表揚，以增景）．「一件忘不掉的事」（學生可以寫開心、難過、愧疚的事）此
強學生的寫作信心和興趣。尋找適合學生的寫作途徑，讓學生
類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多素材可選，可以盡觀察和熱愛生活．樂於在作文中盡情的表達內心世界和自己的情地發揮。想法—
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培養小學生寫作能力
在小學階段，如何提高學生的寫作水平，是小學語文教師長期 研究的重大課題。在長期的小學語文教學實踐中，筆者深刻地認識到 要提高學生的寫作水平，重在培養學生的寫作能力。幾年來，筆者從以下幾個方面入手，使學生的寫作水平得到了不斷提高。一 培養學生寫作的興趣 很多學生怕寫作文，厭寫作文，一上作文課就 頭疼 ...
培養小學生英語寫作能力的對策初探
作為小學英語的四種基本技能之一，英語寫作能夠體現學生的邏輯思維能力和綜合語言能力。然而，當前小學生的對英語語言表達能力和實際應用語言的能力方面的欠缺，影響了學生英語寫作能力的發展。本人結合工作實踐，不斷地進行有利於培養學生寫作能力的各種探索，總結了以下有效對策 一 引導學生養成英語思維習慣 英語思維...
小學生寫作能力的培養
文章其實就是組詞成句，組句成段，組段成篇的過程。寫作水平的提高乙個細水長流的過程，有些家長自己無法輔導孩子，卻又想要有立竿見影的效果，就把孩子放到補習班，但我認為這樣的方法對孩子卻是無意的。從教幾十年，讓我對提高孩子的寫作水平有了一點交流，下面將我的心得與大家交流一下 一 閱讀時關鍵，積累打前戰 閱...