教學方法探索研究
■劉曉光哈爾濱科學技術職業學院
摘要：聲樂課「教、學、做合一」是利用課堂內外教學資源，啟用聲樂課教學的有效方法，聲樂課「教、學、做舍一」的教學方法研究並不多見，把它作為高等職業院校聲樂教學改革的切入點，通過對聲樂課教學方法設計、實施、分析，來全面提高
高職藝術專業學生的聲樂演唱技能和綜合素質，筆者做了嘗試性的探索研究。關鍵詞：高職聲樂課
「教學、做合一」教學方法實施分析一、
聲樂課「教、學、做合一」教學方法
的聲樂教學重點更教會學生會「教」，把學
設計生學到的聲樂技能轉化為實際的教學能
要全面而系統地改革高職聲樂課教力，由「學」轉化為「教」．進而達到未來中學，必須要有高效的教學方法。筆者在小學**教師的要求．使高職學生能達到「教、學、做合一」方面做了探索研究。
教唱、範唱、彈唱自如的水平。
（一）「教」與「學」合一
二、聲樂課「教、學、做合一」教學方法
高等職業院校聲樂課教學主要目的
實施是培養學生具有較強的歌曲演唱技能。使聲樂課「教、學、做合一」能夠加強授他們在從事中小學**課教學時．能用科課過程的知識性和藝術性，更好地在教學學的聲樂發聲與演唱方法．演示範唱中小過程中貫徹啟發式教學思想．調動學生的學**教材中的各種體裁的歌曲。為了達
學習興趣，提高學生綜合素質。教師不僅到這一目的．「教」與「學」必須很好地結
要「授人以魚」．更應「授人以漁」，構建一
合，聲樂教師要進行「教」．就是以補學生種真正以培養學生創新能力為目標的聲的聲樂基礎為主．把學生的整體聲樂素樂課教學理念
質、聲樂學習能力提高上來。以筆者教的（一）「教、學、做合一」的教學實施
學生為例．相當一部分剛入學時聲樂技能在「教、學、做合一」的教學模式的目與知識水平偏低．個別的也不會唱歌，更
的是為了聲樂演唱能力和教學能力的培談不上什麼聲樂技能．這些現實情況都使養訓練．在具體的操作中還有必要突出以聲樂教學產生了很大的障礙。「教」要與
學生「做」。
「學」結合，重點解決學生歌唱音準、歌唱「教、學、做合一」的教學模式在教學節奏、發音訓練、歌詞吐字等一系列問題。
實施中把課堂教學轉向工作情境模擬．課
ｆ二）『ｉ學」與「做」合一
堂由教師為主轉向以學生為中心選出優在高職學生學習聲樂的過程中．對於
秀學生示範演唱。學生們學習興趣濃厚．
學生要充分強調「做」字。聲樂教師在向學
課堂絢爛多彩
生傳授聲樂技能和歌唱技巧等知識．即所（二）教學方法設計實施謂「學」的過程中．還要傳授方法．即所謂我所教的學生的聲樂基礎和接受能「做」。使學生不僅掌握「學」的方法，還要力差別很大，課堂教學要考慮教法設計。懂得如何去自我訓練．給學生未來工作打如採用問題提出——老師「教」——學生
下堅實基礎。鑑於「做」的需要，在聲樂教
「做」——教師演示——學生相互糾
學時要有目的、有計畫、組織和檢查學生
正——老師與學生共評的方發教學．學生「做」的結果，如組織聲樂教學公開課、聲在「做」中完成了「學」
樂演唱會等．培養高職學生學習聲樂實際（三）理論指導實踐
「做」的能力。
在聲樂教學計畫裡減少聲樂理論課．ｆ三）『『學「與「教」合一
在學生實際學習過程中。再運用到的理論
筆者教的學生是學前教育與**教知識，即教師的「教」指導實踐。學生在用育專業的學生，將來畢業後到幼兒園、小中學，老師在學中教。學當老師。因此在聲樂教學中「學「與「教」
三、聲樂課「教、學、做合一」教學方法要緊密結合，應該通過「試教」等方式，組
分析織本年組學習成績好的學生給成績差的聲樂「教、學、做合一」打破了傳統的聲學生「示範」。通過同學與同學之間的樂教學模式．它的可取之處是重學生自主、重「傳」、「幫、「教」，來提高他們的聲樂教學師生交流、重學生實踐、重教師刨新。有利於實踐能力。
聲樂教學水平和教學質量快速提高．也有利
「學」與「教」是學生參加工作前實習
於挖掘出學生自主學習能力和創新能力．筆實訓階段。聲樂教師要對學生所學到聲樂者在教學實踐中收到了良好效果。
知識及演唱的曲目進行實踐的階段．是學（一）聲樂「教、學、做合一」的教學方生不斷完善，不斷超越的階段。這一階段
法能產生滿意的教學效果，學生們能更多
的提出聲樂教學中問題多並能及時解決
問題，學生重視「做」和將來怎樣「教」．不
再是為交作業而「學」的過程．而是把「學」的過程當成聲樂水平展示即「做」的過程。
（二）有意識突出學生「做」以便能按時完成聲樂教學需要及時解決的問題。「一加一結對子」建立聲樂學習小組．使聲樂基礎差的同學受到聲樂水平較高的學生的多幫助．筆者在教學過程中盡可能精
「教」，讓學生多「學」多「做」，達到了「教、學、做合一」的滿意的教學效果。
（三）ｉ『教、學、做合一」的聲樂教學方法把學生處於被動的地位轉變為主體地位。給了學生更多的表現機會。激發學生學生好學多問、善於鑽研**的學習精
神，有利於提高學生學習積極性，有利於
知識深化和鞏固。聲樂課堂採取「教、學、
做合一「的教學方法增加了學生實踐的機
會，如採取學生之間互評，師生之間互評，請外校大師、專家作「聲樂講學」。利用院內實踐教學基地．組織舉辦演唱會和賽歌會，提高學生的聲樂藝術實踐能力。定期舉行學生聲樂教學匯報演出．提高學生的
綜合素質和業務實踐能力。積極引導學生做聲樂教學方面的實踐**和研究．鼓勵他們在網際網路、電視廣播等**中獲得聲樂知識和技能．擴大他們的知識面．迅速提高他們的歌唱與教學能力．通過模擬講課、試教、實習等開展聲樂教學實踐活動。總之．為達到高職院校職業教育人才培養目標、滿足社會對高階技能人才的需要，聲樂課教學方法亟待改革。
「教、學、做合一」是陶行知先生教育思想精髓。高職
院校應改革傳統聲樂教學方法，大膽創新．摸索出一套適合高職院校自身特點的「教、學、做合一」聲樂教學方法並實施。**專案：
本文為黑龍江高等學校教改工程專案《高
…吳明思．**高職院校**教育的多元
化【ｊ】．廣西教育學院學報紀佩汝．高職學前教育聲樂教學模式的探索［ｊ】．山東：山東英才學院學報１５９
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