小學生寫作能力的培養

文章其實就是組詞成句，組句成段，組段成篇的過程。寫作水平的提高乙個細水長流的過程，有些家長自己無法輔導孩子，卻又想要有立竿見影的效果，就把孩子放到補習班，但我認為這樣的方法對孩子卻是無意的。從教幾十年，讓我對提高孩子的寫作水平有了一點交流，下面將我的心得與大家交流一下：

一、閱讀時關鍵，積累打前戰

閱讀教學緊密聯絡寫作，閱讀教學是作文教學的基礎，要提高學生的作文能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。同時，在閱讀的過程中讓學生養成積累好詞好句的習慣，為寫作的下一步打下基礎。

1.俗話說得好，巧婦難為無公尺之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。

所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學過程中，教師必須認真進行字詞句的教學，指導學生準確地理解和運用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據教學實際，靈活選用。

2.理解詞語。小學語文大綱明確提出：

（1）利用直觀教具（實物、標本、模型、掛圖、文中插圖等）或演示實驗理解句子。（2）利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語。（3）利用表情、手勢、動作表演等理解詞語。

如「昂首挺胸」、「氣喘吁吁」等詞語。（4）利用生動形象的描述理解詞語。除此而外，教師經常採用的結合詞語所處的具體語言環境，聯絡上下文幫助理解或利用學生已有知識、經驗或聯絡學生的生活實際等都可以幫助理解詞語。

3.現在的小學語文課本有彩圖配備，描述性語言也非常優美，除了讓學生多記誦一些名詞名句外，讓學生學會仿寫，看著課本上優美的圖畫，仿照書上的句子自己再來表達相同的意思。不僅是積累，還是練習。