為保證學生的自由表達，在作文中寫出個性，?語文課程標準》在第二學段強調"注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容"，在第三學段提出"珍視個人的獨特感受"。這相對於過去"大綱""能把自己的見聞、感受和想象寫出來"，"感情真實、內容具體、中心明確"等籠統提法，更加重視從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，引發真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性的導向。
鼓勵自由表達，實現寫作的個性化，首先要為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛。讓學生在自然和自由的狀態下作文，讓他們能無拘無束地寫日記、周記;編童話、故事;經常寫一些生活隨筆，讀書筆記。這些限制少的自由文體的寫作，看似無規範，隨心所欲，行文卻極其自然往往能發現生活，抒寫出對生活的真切感悟，反映兒童"本真"的生活。
教師應為兒童撐起一把"保護傘"，提供自由、自然、寬鬆、寬容、安全的支援性環境。
三、關注學生的學習態度
大家知道，學生厭學是因為對學習無興趣，無興趣是因為失去了自信，而失去自信是因為失敗的次數太多。如果我們把這個過程倒過來，讓學生多獲得成功的體驗，問題不就解決了。
隨著新的《語文課程標準》的不斷推進，小學語文作文教學要更適應學生素質的要求,教師必須轉變作文教學的觀念，要大膽創新，尋求一種新的教學思路，採用更靈活、科學的教法，善於張揚學生的個性，發揮學生的主動性，讓他們真正自覺地願意用自己獨特的筆觸描繪出他們眼中及內心那豐富多彩的世界。這樣，小學語文教學的實效就能顯現。
小學生寫作能力的評價
小學生寫作能力評價，可以分為小學生寫作能力和小學生寫作能力的評價 小學生寫作能力分為基本能力和特別能力兩類，所以，小學生寫作能力的評價也就可以分為兩個評價維度 小學生寫作基本能力的評價和小學生寫作特別能力的評價 本次課程主要為大家介紹小學生寫作能力 簡要給大家介紹小學生寫作能力的評價 一 小學生寫作...
小學生寫作能力的培養
文章其實就是組詞成句，組句成段，組段成篇的過程。寫作水平的提高乙個細水長流的過程，有些家長自己無法輔導孩子，卻又想要有立竿見影的效果，就把孩子放到補習班，但我認為這樣的方法對孩子卻是無意的。從教幾十年，讓我對提高孩子的寫作水平有了一點交流，下面將我的心得與大家交流一下 一 閱讀時關鍵，積累打前戰 閱...
培養小學生寫作能力
在小學階段，如何提高學生的寫作水平，是小學語文教師長期 研究的重大課題。在長期的小學語文教學實踐中，筆者深刻地認識到 要提高學生的寫作水平，重在培養學生的寫作能力。幾年來，筆者從以下幾個方面入手，使學生的寫作水平得到了不斷提高。一 培養學生寫作的興趣 很多學生怕寫作文，厭寫作文，一上作文課就 頭疼 ...