作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質，培養學生寫作輸出能力的一項重要工作。提高學生的習作能力是語文教學的重要任務。教學中，語文教師要想盡辦法使學生在習作時不產生畏難心理，培養學生的習作慾望和興趣，讓學生「樂寫」。
如何才能使學生樂意習作，喜愛習作，是我們每一位語文教師不斷探索的問題。通過幾年的實踐，我認為應該從以下幾方面進行培養。
一、增加閱讀總量，指導學生積累習作材料。
書面語言是在口頭語言的基礎上產生並在不斷吸取口語營養的過程中發展起來的；口頭語言的進一步發展也有賴於更高水平的書面語言。因而要發展我們的書面語言，首先必須多讀書，大量積累詞彙和有關語言規律的感性知識。「讀書百遍，其義自見」就是說多讀書可以實現由外而內的深刻感悟。
「讀書破萬卷，下筆如有神」，就是說多讀書可以實現由內而外的靈活運用。只有讓學生大量地、反覆地、入神地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，從而提高了學生的認識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，發展了語言這些都是習作中必不可少的準備。因此，在教學中，必須著力培養學生的閱讀興趣，指導學生從閱讀中積累材料。
二、聯絡生活實際，培養學生口頭表達能力。
說話和習作有著非常密切的聯絡。說話是口頭表達，用的是口頭語言，習作是書面表達，用的是書面語言。說話過程實際上就是把思維結果表達出來的過程。
在說話中培養學生的獨立思考能力、思維的條理性，能使學生的習作更準確、更貼切、更善表達。因而，教師應鼓勵學生大膽地說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，並引導學生主動發現生活中感興趣的東西，引導學生去主動觀察、分析、討論，促使他們發表自己獨特的見解、看法。開闊學生的視野，是他們在生活中能夠找到更多的說話素材。
三、作好觀察筆記，增強學生習作興趣
目前，小學生怕寫作文的現象十分普遍，學生在習作時常會碰到無話可寫，無材可選。他們習作時，往往是內容空洞，流水賬式的記錄，甚至編造一些假話，極少有作文的慾望。生活是習作的源泉；作文材料的積累必須憑藉生活的積累。
教師要注意引導學生養成觀察的習慣，時刻做個有心人，留心身邊的每一件小事，把所見、所聞、所思、所感用書面表達出來，寫成片段或日記的形式加以積累。因此，在教學中我總是指導學生從人、事、物三方面作好觀察筆記。
四、鼓勵自評自改，提高學生習作水平
好文章是從修改中得來的，因此教師做好對學生的作文評改，更要鼓勵學生自評自改作文。鼓勵學生評改作文時要注要時效性，評改要及時，不要讓學生對此習作淡忘了，冷卻了才去改。對此我的做法是：
學生完成作文後，先瀏覽一下學生的作文，考慮重點評改哪些有代表性的作文選一兩段具有典型和示範性的習作，抄在黑板上，組織全班集體討論，集思廣益，集體修改並用彩筆表示出來。改時要求學生講清每一部分怎樣修改，或增補、或調換、或刪去，並簡要地說明修改的理由。評改時，也可以指導學生分小組互相討論，共同修改，在修改過程中取長補短，逐步提高學生的習作能力。
俗話說：台上三分鐘，台下十年功。要提高學生的習作能力，並非一朝一夕所能奏效；需要我們教師持之以恆加以指導；更需要學者學
生形成良好的寫作習慣，學會寫作，愛上寫作。
如何培養學生的寫作能力
在語文教學中，教師最擔心 最害怕的莫過於寫作文，在這方面我有深刻的體會。從我剛走上三尺講台開始，苦於無法教好學生的寫作，到今天的初見成效，這中間經歷了多少酸楚，只有自己心裡清楚。今天把我這幾十年的心得寫下來，僅供廣大的同仁們參考。那麼，如何培養學生的寫作能力呢？一 要指導孩子學會觀察 因為寫作要有好...
如何培養學生寫作能力
近年來，作文佔中考語文的半壁江山，但學生作文現狀令人擔憂，大多學生對作文不感興趣。平時練筆，不願寫，這抄那摘，疲於應對。一到作文課，真是 下筆如下神 搜腸刮肚，寫出來的文章。詞彙貧乏，內容空洞。如何培養學生的寫作能力呢?筆者認為可從以下幾個方面人手 1 細緻觀察生活 我們農村孩子的生活環境有利於寫作...
如何培養寫作能力
在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，開啟思路。贊可夫說 只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想 感情和詞語。開啟思路的最好方法，是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什麼，進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。接下...