寫作能力的提高並非一日之功。中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。怎樣做好中低年段的銜接，我做了以下的嘗試：
一、培養習作的興趣。
學生如果有了寫作興趣，就能提高作文教學的質量。學生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。英國教育家洛克曾說過：
「兒童學習任何事情，最好的時機是當他們興趣高，心裡想做的時候。」習作也不例外，學生三年級的學生是學習習作起步階段，課標已經降低了習作的難度，此時教師要引導學生去觀察生活，感受生活。引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣起步作文，讓孩子覺得作文並不可怕，從而激發學生的探索興趣與寫作熱情。
二、閱讀中積累語言。
「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。閱讀是學生學習和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發。三年級的學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，就必須增加學生的語言積累。
在閱讀教學中，教師要把握教材中的因素，通過指導學生反覆朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強語感。如人教版小學語文第五冊的第11課《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文，課文描寫的畫面很美，內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪樂意個美麗、豐收、歡樂的秋天。
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，教學中，教師注重學生的情感體驗，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學生在朗讀中理解句子，在讀中體會，在讀中感悟，通過朗讀使學生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內涵，從而積累優美的詞句，為今後的習作打下良好的基礎。
如何提高寫作能力
一 豐富生活內容，挖掘寫作的源頭 我們現在的學生知識面狹窄 視野不開拓 積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學生只有平時通過見聞實踐，獲取大量的資訊，積蓄眾多的素材，作文時才會感到有素材可選，有話可說。我們通過組織學生參觀訪問，作社會調查，讓學生感知事物，了解家鄉，廣泛接觸大自然。...
如何提高寫作能力
當前，提高寫作能力的叢書各式各樣，名目繁多。可大多數學生還是怕寫作文 寫不好作文。如何盡快提高學生的寫作水平？還是乙個值得深入 的問題。下面我就談談幾年來提高閱讀寫作能力的點滴做法 一 閱讀與積累 閱讀是寫作的基礎，乙個人閱讀量的多少直接影響其寫作能力的高低。要想要寫出高水平 高質量的文章，就要博覽...
如何提高學生英語寫作能力
摘要 英語寫作能力培養是英語教學中的一項重要內容，也是乙個難題。作者通過分析當前英語寫作教學中存在的突出問題，結合自身多年教學實踐，通過獨特的視角闡述提高學生英語寫作能力的方法。關鍵詞 英語教學英語寫作能力現狀解決方法 一 學生英語寫作困難的原因 筆者結合自身教學實踐和調查，總結出目前學生英語寫作能...