試論如何夯實大學生英語寫作能力
2013級本科英語教育函授學員宋順峰
摘要知識在於運用，學以致用才是學習的目的。乙個文人如何證明他是滿腹詩華，往往是把他的思想、境界通過文字表現出來，可見寫是乙個思想的一種重要體現，隨著社會經濟的發展，國際社會化的深入，英語逐漸成為一種重要的國際語言，那麼英語的運用也顯得十分重要。寫作是英語知識水平運用的一種重要體現。
然而英語寫作也是大學英語學習的乙個重要組成部分，更是較多大學生認為學習的乙個難點。那怎麼樣夯實大學生的英語寫作能力，根據自身的知識水平和其他專家的觀點**一下如何提高大學生的寫作能力。探索和實踐新的英語寫作能力提高方式。
關鍵詞：寫作能力；大學生； 大學英語； 措施、方法
一、英語寫作的重要性及必要性
英語寫作，是英語知識的運用和表現的重要的形式。通過寫作將自己的思想、觀點、以及自己的生活感想、以文字的魅力體現出來，陶冶自己的情操，讓自己的心中的所想有個體現、發洩的地方。當今普遍的大學生認為英語是一種重要的國際的語言 ，但在英語的學習過程中發現英語寫作是乙個難點，那哪些是影響和困擾大學生英語寫作的重要因素呢？
下面我就**自己的觀點。
二、剖析牽絆大學生英語寫作水平的主要因素
1、詞彙量匱乏。積累的詞彙量小、英語的語言基礎知識不紮實，是牽絆大學生的乙個很重要的因素。單詞是學習英語的最基本的東西。
沒有充足的單詞量就不能把最真實的想法變現出來。大學的教本主要的是一些經典的文章，詞彙較精煉，但相對於學習一門語言來說，可用的詞彙量確實是有少，另外有的學生由於方法不當，大學生真正能熟練運用道英語寫作的詞彙就更少。沒有充足和多樣化的詞彙怎麼練就好的文章呢？
所以詞彙的匱乏在英語寫作能力的提公升的過程中確實乙個絆腳石。
2、語法運用能力薄弱。學生的寫作句子中語病較多，很多時候是因為對句子的語法掌握不夠好。語法概念的模糊不紮實，時態使用的混亂。
語法是寫作評價的重要的依據，如果一句話寫的不通順或者是不符合英語的正確的語言規則，那再好的詞彙也是一盤散沙。評卷的教師也會多通過對大學生的語法運用能力進行有效地評價。若學生對英語語法知識的欠缺，那麼在英語中遣詞造句就是乙個難點，句子的不正確，就不用談文章的好與不好。
語法的運用不恰當，那麼你在寫文章的時候就會出現句詞，句段之間、沒有流暢性，缺乏相應的過渡詞，缺乏邏輯性，若是這樣就不能夠吧自己最真實的想法變現出來，寫作的水平也會得到相應的限制，這是很重的因素。
3、寫作方法的欠缺。如何寫好一篇好的文章，除了思想的真誠，詞彙的精美，寫作的方法也必不可少。就像是一棟樓一樣，怎樣的設計，怎樣的施工是很有必要的。
一篇文章是怎樣謀篇布局的，對思想呈現的高度和水平是息息相關的。大學生在英語寫作的過程中往往是忽略了這一點，或者根本不會去關注這樣乙個重要的因素。導致寫出來的文章是沒有層次感，不能給人帶來享受，反而是累贅。
寫作過程中需要必要的技巧的修飾，這樣才能使得文章的思路較為明確，主旨清晰。文章的脈絡就比較的明了。給讀者會有種愉悅的感受，從而產生興趣。
4、語言環境的影響。很多大學生在英語寫作的過程中，謀篇造句往往受到漢語的影響，以中文的句子組織形式句子，這樣一來不但句子不能夠出彩，反而語病一大堆，段落之間給人感覺有點中文寫作形式，這樣不能很好的把真實的思想和觀點用地道、準確的英語語言組織形式表達出來，作者的潛力受到了語法、語境的限制，從而不能把寫作能力很好地得到夯實和提公升，中國的大學生由於不能很好地轉換語言學習思維，故英語寫作水平受到了限制。
三、探索行之有效的學習措施
針對大學生在英語寫作上的能力的欠缺，就該如何夯實英語寫作能力，提高水平，**我自己的觀點：
1、從教學實施主體入手：
a:加強英語文化教學
（1）教師在教授學生英語寫作的課堂上，要善於創造乙個與語言教學相適應的環境。在寫作上，中文的寫作和英文的寫作是截然不同的，因為語言的語法結構存在著差異，並且兩個不同文化所造成讀者的閱讀思維有著區別。所以在教學中要注重引導學生要在英語寫作時轉換語言思維，把英語的組詞造句的方法在頭腦中顯現出來，這樣就有乙個方向在知道你在正確的方向中行走，那麼就能克服母語負遷移心理,從而養, 成靈活運用英語思維的習慣在教學實踐中時, ,要注重讓學生有目的地熟記一些經典詞句,這樣有很好的素材積累在寫作的過程中就能夠讓學生有東西可寫，使其能在寫作中恰當地應用，同時教師要多讓學生感受到西方的文化，在理解西方文化的基礎上就能夠對英語有較好的語感，那麼在英語寫作中對用詞用句方面就比較好的敏感度。
寫作起來就會得心應手。（2）培養學生的英語口語運用能力。中國的大學生學英語有乙個很大的缺陷就是卻缺乏乙個英語口語交際的能力那怎樣培養這樣的乙個語言環境呢？
學生可以在課文中背誦一些經典的段落，積累一些好詞好句，同時要增加自己的閱讀量。增加詞彙量，美國心理語言學家和教學法專家克拉申總結性地提出了語言習得和語言學習的心理過程為:輸入——過濾——吸收——組織——監控——輸出若學生的詞彙積累量大，那麼學生對英語的運用就更加的靈活,那麼學生在寫作中就更加的靈活，文章自然就寫的好。
（3）強化訓練,寫作的最重要的方法就是多寫，那麼學生不要盲目地寫，教師在英語寫作課上要對學生教授一些英語寫作的要領和題材、風格、形式，可以在課堂上舉出幾篇不一樣的寫作范文，讓學生自主地學習，從中進行總結，這樣就對英語寫作就有乙個很好的掌握，學生在掌握這些英語寫作的方法和寫作題材後就會很快地對寫作有個清晰的認識和理解。教師可以在課堂上隨機出乙個題材讓學生去當場寫作,寫完後讓學生們互相講評，教師進行講評和指導。同時大學生在英語寫作的開始時，可以去多看看一些優秀的英語范文，並可以對其進行相應的模仿，就像學習練字一樣，首先是模仿名家的字帖，然後才發現他們的寫字技巧另外,教師要及時的幫助學生掌握各種文體結構要領，這是乙個很重要的環節針對不同的題材對學生進行訓練，吧把寫作的量加強，就會發生質的變化。
堅持就是勝利，強化訓練是寫作的重要方法。
b、興趣是最好的教師。教師可以把抓住學生的學習和性格特點激發和調動學生積極性。寫作主要就是把生活的經歷和感想寫出來。
學生對寫作的興趣很重要，教師可以多讓學生閱讀一些西方名著，或者**一些演講**，讓他們的語言知識量得到豐富，同時也可以舉辦一些辯論賽，寫作比賽，讓學生有機會展現自我的寫作和英語力，這樣就能夠使學生能夠主動去寫作。
2、從學習的主體出發：
a、增強語法知識、擴大詞彙量。（1）在學習的過程中，要經常去朗讀經典的段句，提高自己的語感，還可以擴大自己的英語詞彙量，英語詞彙量是寫作的重要前提，由來好的語感，豐富的詞彙量量，那麼寫起文章來就會得心應手。這樣經過日積月累，積少成多，學生不僅可以大大擴大詞彙量，夯實知識儲備，為寫作奠定良好基礎（2）嘗試新的寫作訓練：
在仿照范文寫作中，學用語言、形式一種方法。仿寫不僅是區域性的、片段的，而且可以是整體的。通過在探索的實踐中發現，仿寫能夠讓學生有方向的去寫文章。
（3）通過「識記」的方式，從而不斷累積詞彙。。（4）大學生也可以通過「閱讀」增大自己的單詞量，了解和掌握英語中的常用表達方式，以加強英語寫作訓練，提高英語寫作水平。（5）大學生可以通過「聽說讀寫」的方式，夯實和積累詞彙。
英語的聽、說、讀、寫四者之間有著相輔相成的作用和關係。通過聽與讀的訓練，可以領會和理解對方的思想；通過說與寫，則可以用言語表達自己的思想與情感、陳述自己的意見與主張、闡明自己的觀點與立場等。教師既可以要學生「聽寫」、也可以要求學生「讀寫」英語單詞、片語、習慣用語，甚至於句段與章節。
只有將「寫」的訓練貫穿於教學的全過程，寓「寫」於聽、說、讀等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生「寫」的能力。通過積累詞彙，打好語言基礎。詞彙是說話、寫作必須具備的材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。
若能夠長期堅持不懈，就能夠積累大量詞彙，為大學生的英語寫作奠定堅實的基礎。
b、專研語法知識，掌握英語的語法結構。（1）每天識記一些重點詞彙、經典句式、精彩段落和重要章節，若能做到天天記。這樣經一來學生不僅可以大大提高詞彙量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎。
每篇課文都是乙個整體，前後呼應。學生經過反覆閱讀課文後，不僅對每句話有更好的理解，對整篇文章的內容也有更好的理解。課文背的越熟，便理解得越深刻，知識就鞏固的越好。
學生的學習英語的積極性就會得到大大地提高，學習英語的興趣就會越來越好！（2）有創新的模仿訓練：轉變形式仿寫既可以是區域性的、片段的，也可以是整體的。
在寫作的實踐探索證明，有目的仿寫能使學生寫有樣板，練有目的，是初學寫作者有效率的方法之一。（3）我們的母語和英語的組詞連句所使用的語法知識結構存在著很大的差距，學生要養成良好的閱讀習慣，多讀一些英語中的重要的文章和課文，正確的語感不僅能幫助學生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學生準確地寫作。從而提高大學生的英語寫作水平。
c、磨刀不誤砍柴工，一定的技巧是寫作中的助推器。（1）用英語寫心情。要養成勤練筆的好習慣。
經常用英語記心情,等於天天在練筆,這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記心情時,學生不要總是用簡單句,反而要有意識地用一些好的片語、句型、關聯詞和復合句等,使文句更形象、有味道。同時大學生還要按照題目或所給情景寫文章練筆。
俗話說「熟能生巧」長期堅持，定能發生質的變化，有利於提高學生的英語寫作水平（2）閱讀有利於學生增加知識是寫作的基礎,在閱讀方面若能增加閱讀量,那麼對語言的感悟能力也就越強。讀好英語是寫好英語的基礎,多看一些有意義和經典的文章會增強你對文章的靈性，從而在寫作的時候就能夠下比如有神！
四、結束語
英語教學以培養學生的實踐能力和創新精神為主要的重點，要讓學生學獲得適應社會所需要的基礎知識和基本技能是很重要的，在英語學習中，學生的寫作能力能全面反映學生的英語水平，它既能展現學生的綜合英語基礎知識，同時又能又能表現學生對所學的知識的運用能力，提高學生寫作能力的方法是各種各樣的的，只要我們保持對學習英語的熱情，堅持正確的學習方法，不斷地學習，積累詞彙，好詞好句，相信能讓我們的英語寫作能力更上一層樓的！
[1]王才林，英語教學交際論.廣西教育出版社，1996.
[2]代春梅，過程寫作法指導下的初中英語作文評閱方式的調查研究[d].東北師範大學，2007.
[2]戴軍榮，中學英語寫作**.載中小學英語教育,1998第九期.
如何提高英語寫作能力
成淑琴目前，中學生英語寫作的能力總體來說還比較薄弱，究其原因，我認為主要存在以下幾個方面的問題 1.思想上不夠重視 2.語言基礎知識的貧乏 3.缺乏高高效的寫作技巧 4.母語的束縛 5.不良的寫作心理和寫作習慣等。而其中語言基礎知識的貧乏是阻礙英語寫作能力提高的最根本原因。作為中學英語教師，有責任和...
如何提高學生英語寫作能力
摘要 英語寫作能力培養是英語教學中的一項重要內容，也是乙個難題。作者通過分析當前英語寫作教學中存在的突出問題，結合自身多年教學實踐，通過獨特的視角闡述提高學生英語寫作能力的方法。關鍵詞 英語教學英語寫作能力現狀解決方法 一 學生英語寫作困難的原因 筆者結合自身教學實踐和調查，總結出目前學生英語寫作能...
如何提高學生英語寫作能力
作者 丁曉燕 文學教育下半月 2008年第09期 英語寫作一直是我國當前英語教學中最薄弱的環節。經過幾年的探索和總結，筆者採用了一系列行之有效的方法，並在教學中大膽嘗試，取得了顯著效果。一 緊扣教材內容，抓基礎寫作訓練。中學階段，尤其是高中，許多學生的詞彙量與運用能力不成正比，寫作中經常出現詞彙貧乏...