二、善於指導
俗話說「喊破嗓子不如作出樣子」， 學生剛開始寫作文，就像孩子剛開始學走路不知如何邁步一樣，不知怎樣寫，寫什麼。要學生們喜歡作文，首先老師要喜歡作文。要教會他們作文，提高他們的寫作水平，給予及時正確的指導非常重要。
要做到這一點，最好的方法就是老師和學生一起寫作文。老師只有親自「下了水」，才能知道「水」的深淺，準確把握每個學生每篇作文的成功之處及不足，批改才有針對性，講評才能評到點子上。並且老師和學生一起寫作文，會拉近師生之間的距離，調動學生的積極性，有利於培養學生的寫作興趣。
為激發所有學生的寫作興趣，每次作文講評時，我總是對每一篇作文都進行講評。有的全篇寫的好就作為范文給大家宣讀，有的某段寫的好就重點講評這一段，有的通篇只有一兩句比較通順，也對這一兩個句子進行肯定，給予鼓勵。就這樣通過不斷的表揚、鼓勵，調動了學生學習的積極性，培養了學生的寫作興趣。
三、 積累材料
寫作是一項艱苦的勞動，學生愁作文是因為無東西可寫。正所謂「巧婦難為無公尺之炊」。可見充實的素材是寫作的前提。
可是材料從何而來？聾啞學生本來獲取外界資訊的渠道就窄，這就需要我們平時指導學生多觀察，多與別人交流，對身邊發生的事多看、多想，從司空見慣的小事中，發掘出所蘊含的積極的東西。其次指導學生多閱讀。
各類報刊、課外讀物等，只要學生能讀懂得都可以拿來讓學生讀。大量的閱讀不僅能使學生積累寫作素材，還有助於學生學習寫作的技巧和方法。另外老師也可以有意識的組織學生開展課外活動，使學生開闊視野，拓寬知識面。
老師還可以從身邊發生的事情進行教育，例如：結合班上同學的親身經歷——如唐歡參加全國殘疾人運動會獲獎回來後以及在運動場上的所感所想，讓聾生進行角色感受，寫出自己的體會，再讓其本人說出其親身經歷和感受……，有針對性地啟發了學生的思維，極大地調動了學生的積極性和主動性，他們的寫作都能緊貼生活，情節都真摯感人。
另外，堅持每天寫一篇日記，記錄所見、所聞、所感；激勵學生閱覽課外書籍 ,進行有效的課外語文學習，培養課外閱讀的積極性，大量閱讀課外書籍，積累詞彙，豐富語言；通過形式靈活多樣的訓練，如片斷仿寫、描寫、即興演說等，從各個途徑逐步提高聾生的寫作能力。總之，豐富的寫作素材**於生活的積累，知識的積累，感情的積累。只有平時注意多積累，作文時才有東西寫。
四、重視作文教學
課堂教學，教為主導，學為主體。教師對某項內容重視，學生學的積極性就高，效果就好。與老師們**學生寫不好作文的原因時，許多老師談到一是學生愁作文，不知道寫什麼、怎麼寫。
二是老師愁批改作文，聾啞學生由於聽力、語言障礙，寫的句子往往詞序顛倒，意思不完整，批改起來很傷腦筋。然而，老師們請不要忘記語文教學的目的是為了使學生正確理解和運用祖國的語言文字。理解是正確表達的基礎，作文是正確理解和運用的綜合體現。
因此，為了使聾啞學生熟練掌握書面語言這一與正常人交流的主要交際工具，以便於他們更好的融入社會，我們必須下大氣力，堅持不懈的搞好作文教學。
總之，我認為要提高聾啞學生的作文水平需要解決的問題很多，但首先要解決上述幾點。只要老師重視作文教學，學生對作文有了興趣，再加上正確地教學方法，學生的作文水平就會不斷提高。
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