＿一提同小－ｃ＿＿ｉ學生寫作能力之淺見
楊法慶（大安市大崗子鎮中心校，吉林大安 １３１３０９）
寫作教學是語文教學的重要內容之一。也是語文教學的
內或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，而且培養了
難點，要提高孩子的寫作能力，從小就要打好基礎。小學生寫學生的審美能力。
作能力的提高，是乙個長期的、循序漸進的過程．對教師的要
三、訓練「說」的能力
求相當嚴格。怎樣才能打破學生無話可說、無從下筆的尷尬局寫作文，就是把自己心裡所想、ｅｌ中要說的話，有中心、面，使學生的寫作水平有所提高呢？下面我談談自己在教學中有條理地寫下來。
在平時的教學活動中，能有針對性地訓練的一些體會。
小學生的口頭作文能力，即「說」的能力，有助於提高他們的一
、激發學生寫作興趣．培養學生寫作靈感寫作水平。
在寫作訓練中，語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、１．誦讀佳作，培養語感。我經常讓學生熟讀那些寫得較好中心思想、文章結構、邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規範的語言植入記務。這些任務雖然很重要，但並不是中心任務，中心任務應該憶倉庫，並融會貫通，優化組合，形成新的資訊鏈。
內化為自己是「靈感」的訓練、「興趣」的激發。
的語言。但是，熟讀成誦並不是死記硬背。而是要指導學生講
靈感**於生活。老師要善於創設習作情境．激起學生的究方法，強化誦讀效果。
習作靈感，並給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感２．複述課文。在理解課文的基礎上．讓學生複述課文，既受，如此寫下的文章一定是好文章。比如帶學生到乙個風景優能加深學生對課文的理解．又能將所感知的內容用自己的語美的地方，面對場景，學生一定會用不同的視角觀察、體會，當言表達出來，同時訓練他們的語言表達能力。
然就會產生不同靈感。貼近生活，讓學生寫出自己的個性．寫３．練習對話。經常進行對話訓練，不僅能提高學生寫人物出高質量的文章。
有時候。我們看到了什麼事情。看到了美麗語言的能力，還能培養他們理解運用語言的能力。
如兩人對的景色，想起了某件事情，就特別想把它寫下來．這時如果立話，一方講什麼內容，另一方必須仔細思量如何回答．做到對即動筆寫，就能寫得很好、很流暢，如果不及時寫不來．靈感就答如流，詞能達意。訓練形式可採用教師和學生對話．也可以會消失無蹤。
讓學生與學生之間對話。
以趣激趣，讓學生嚐到成功的喜悅．並逐步養成習慣．滿４．即興演講。平時，我特別注意結合作文教學創設情境，
懷樂趣地學習。在實踐中，我具體做好以下工作：首先用肯定提出命題讓學生思考，然後讓學生上台即興演講．講述自己在給學生自信心。
學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的生活中的見聞，抒發自己的情感，發表自己的見解。對同乙個眼睛會一亮，神情興奮。哪怕學生寫得不成功．也要給予鼓勵題材，可以讓多名同學輪流上台演講，在交流中取長補短。
然性的評價，甚至把一些後進生的作文修改好後在課堂上講讀．後給予點撥、評議、總結。這樣不但可提高學生的口頭表達能以此激發學生特別是後進生的作文興趣。其次在作文評語中力，而且可提高寫作水平。
給予鼓勵，為作文中的優點喝彩，哪怕只有乙個詞用得生動、四、應用多種方法練習寫作一
個句子寫得好或乙個地方有新意，也要為其叫好。１．語言技能訓練法。每堂語文課前５分鐘，學生按老師布
二、從讀寫入手．養成積累好詞好旬的習慣
置的每週語言訓練的題目，進行有準備的口頭表達。例如各種蘇軾曾言：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
」「讀書破簡短的應用文訓練、各種文體的片斷訓練等．細水長流．以此萬卷，下筆如有神」，就是說讀和寫的關係。其實，閱讀是語文訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。
能力訓練與提高的重要組成部分。在讀的過程中，培養語感．２．專題訓練法。在一段時間裡，集中訓練乙個專題。
如寫感知語文文字的知識和規律，既可以「熟練」文章的條理結構，景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍．從中找出寫又可在讀的過程中開闊視野，訓練思維。增長知識。教學中。
我景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以採用這種方法．使容易帶著學生為實現這個目標而努力。
出錯的地方暴露出來，加以改正。
１．根據課文內容積累。《新課標》提出要「重視文字」。很多
３．提綱訓練法。應用此法的目的是增加訓練密度。節約訓課文的思考題中都有「背誦自己喜歡的自然段．摘抄好詞好練時間。
例如訓練記敘文時，教師可啟發學生擬一些作文題句」這樣的練習，以讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學目，如《上學路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等，在眾生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊．在寫作文時就多的題目裡，選出乙個，然後要學生隻擬提綱．不求成文．此法能夠有詞可用、有話可說。比如在教完《秋天的雨》一課後，我要求學生在有限的時間內多角度進行立意訓練．既可培養學讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段．讓學生的快速思維能力，又可收到事半功倍的效果。
生抄寫並熟記，為學生以後寫秋天的景物做鋪墊。
４．日記積累法。堅持寫日記是積累材料的最好方式。也是２．通過學習優秀作品積累。
單從課本裡學習知識、積累素最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記．日記的內容很廣．材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報紙、雜誌，擴大知可寫聽到的、看到的、想到的，等等。
總之，自己的喜怒哀樂都識面，充實寫作材料，「讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行可以無拘無束地表達出來，這樣學生就有了乙個自由發揮的萬里路。」說的正是這個道理，自己的知識豐富了．寫起作文來空間，也能寫出真情實感。
才會得心應手。我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資要提高小學生的寫作水平，教師就應採取靈活多樣的料，每週抽出一節課，讓學生自由閱讀、自己感悟，使學生在廣教育教學方法，培養學生習作的靈感．充分激發學生的寫作袤瑰麗的作文海洋裡，蒐集作文素材。學習多種寫作技巧。
指興趣，把作文教學滲透於語文教學中．切實提高學生的寫作導學生蒐集材料，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組能力
提高小學生寫作能力
習作教學是語文教學的重點和難點。如何有效地提高小學生的習作水平，我就這些年習作教學實踐的點滴經驗，談一些粗淺的認識。一 多讀多寫，有效提高學生的寫作能力 教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文 關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養...
提高小學生寫作能力的體會
新的語文課程標準中對於小學生寫作教學的內容有這樣一段表述 小學生的寫作是運用語言文字進行表達交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素質的綜合體現。這段話充分強調了小學生寫作對於他們語文素養的重要性。小學生寫作水平的高低，直接反映他們語文素養的高低。那麼怎樣通過訓練...
怎樣有效提高小學生寫作能力
學生不願寫作文很大程度是由於學生對於作文有一種畏懼 厭煩的心理，認為沒有什麼可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時，要從各方面入手，消除學生對作文的畏懼感，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力 一 擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫...