【內容摘要】 1、作文教學時，因勢利導，促進學生勤於觀察事物 2、教與學生觀察方法，引導學生細緻了解事物 3、抓住特點，指導學生準確地認識和表現事物
【關健詞】 指導觀察方法
【正文】老師要求學生寫作文時，學生都會發出同樣的感慨「作文難，作文難，提起作文就心煩」。俗話說：「巧婦難為無公尺之炊」，學生寫作文道理也得是一樣的。
學生作文時無才料可寫，從而無話可說，能不心煩嗎？有的學生找到材料後,又不知從**寫起，怎樣寫才能表達自己的思想感情。有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。
內容空泛籠統，不知所云。造成這樣的原因是由於學生缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，正因為如此，久而久之，學生就產生一種害怕作文的心理。文學創作**於生活，葉聖陶先生說過這樣一句話：
「文章必須從真實生活中產生出來，把真實生活裡不曾經歷的事勉強拉到筆底下來，那是必然的勾當。」葉老的話，一針見血地道明了文學創作與現實生活的關係。沒有生活的感受就沒有文學的創造。
而對生活細緻的觀察，更是文學創造的必要前提，所以想學生寫好作文，就必須培養學生的觀察能力，怎樣培養呢？下面說說我的教學心得：
一、 因勢利導，促進學生勤於觀察事物
引導學生觀察和認識事物，必須充分照顧少年兒童的特點。從這個認識出發，我經常留心觀察學生到底喜歡什麼，發現少年兒童對各種自然現象都很感興趣，要麼看個足，要麼摸個夠，要麼問個不停。於是，我因勢利導，常組織學生觀察各種自然現象，各種植物和各種人物等。
這不僅使學生受到了思想教育，更加熱愛生活，而且引起了觀察事物的極大興趣。如教《貓》《母雞》《白鵝》這些篇課文時，布置學生了解身邊小動物的生活習性，抓住特點進行細緻的觀察；教《火燒雲》時鼓勵學生懷著喜悅的心情登上小山坡或自家的樓頂，觀賞日出和日落的情景……這樣久而久之，學生就逐漸養成了留心觀察各種事物的良好習慣，不僅解決了無東西可寫的問題，而使文章的內容具體生動，豐富多彩起來。例如有位同學在寫《夕陽》這篇習作時，通過細心的觀察，她生動的寫出了：
「夕陽已經銜著山巔了，西面的半邊天空，像起了大火似的，燃燒成一片血紅的晚霞。霞光映照著西江，河水閃爍著一片紅光，那輕輕地跳躍著的浪花，就像一束束燃燒在綠色草地上的火炬。西邊的山頭和太陽緊緊地偎依著，一會兒，山頭把太陽劃去了一半，這時的陽光給人的感覺是微熱的。
太陽的形狀與圓而後的月亮相似……」顯然，如果學生乏留心觀察事物的濃厚興趣，沒有積累一定的素材，要寫出這樣的短文是很困難的。
二教與學生觀察方法，引導學生細緻了解事物。
學生雖然感到事事新奇，但往往觀察不細緻，不知怎樣觀察，不善於辨明事物的位置，形狀，生色以及事物與事物之間的聯絡。因此，我們在平時的課堂中就要教會學生觀察的方法：1、時序觀察如：
年、月、日、季節捕捉事物在不同時間的風貌和事物的發展，更全面地感受到事物的整體美與動態美。2、鳥瞰觀察居高臨下的觀察，舉目四望，凡視野之所及，盡收眼底。3、提綱觀察進行觀察，要有目的，要有中心，要按一定的順序，即觀察前列好提綱。
如:《夏季的黃昏》①太陽下山之前，晚霞的形狀、顏色怎樣，有哪些變化？② 西山與東山的景物，在陽光的映照下，有什麼區別？
③夕陽與朝陽有何區別，給人留下的印象有什麼不同？記得有一次，我帶全班同學參觀金雞林場，獵取寫作素材。在出發前我就對學生講清觀察的目的、要求，讓學生列好提綱。
通過有重點，有的順序的觀察，再加以老師細緻的指導，使他們不至於粗枝大葉，走馬看花。回校進行作文指導時，我讓學生暢談感受，再引導他們重點寫什麼，具體表現什麼。學生都寫得比較具體，生動，達到了預期的效果。
4、觀察人物讓學生觀察人物的肖像 、語言 、行為、心理活動等。例如《窮人》一課中，桑娜的行為，忐忑不安的心理活動和夫妻倆簡單的幾句對話就充分地顯示出桑娜與漁夫生活雖然窮但精神富有，他們都有一顆善良的心。除此以外，還有許多觀察法，就不再一一枚舉了。
學生學會了方法，寫作時才會事半功倍。
三抓住特點，指導學生準確地認識和表現事物。
要使學生準確，鮮明，生動地表現事物，單是引導他們勤於觀察，仔細了解是不夠的，還必須引導他們抓住事物的特徵，準確地認識事物，並根據事物的特徵，啟發他們產生聯想，把事物表現得更生動，更豐富，更感人。例如在寒冷的冬天，讓學生觀察天氣的情況，天空的變化，人們的衣著等，繼而啟發學生聯想事物不畏嚴寒的性格。乙個學生寫道：
「在隆冬到來的時候，我看到大地上很多植物，由於經不住寒冷的分，落葉子，枯萎了，而松樹任然挺拔……」。 比如看到一棵樹，樹很高，幹很粗，上面還有蟲洞，枝很長，葉呈棗形。指導學生問問自己，這些現象說明什麼。
學生認真想一想就可以知道，這恐怕是一棵老槐樹。這樣，學生根據它的特點再反過來細緻地觀察，就能更準確地抓住它的特點了。 又如，上課時，學生看到教師臉色發白，眉頭緊鎖，用手頂住胸口，講話聲音放慢了。
學生們勸他休息一下，他卻說「一會兒就好」，繼續講課，指導學生想一想，老師的這些表情和行為說明什麼，他這樣做是為什麼。這樣，學生就能抓住這些現象的本質，教師是帶病堅持上課的，他眼裡只有同學沒有自己。
總而言之，讓學生貼近生活，體驗生活，感受生活，這就是「觀察」在觀察重學生積累了豐富的寫作素材，在寫作就會達到「四面皆逢源，下筆才有神」的境界，那麼學生就不會出現沒材料可寫的現象了。
《注重觀察方法,抓住事物的特點作者不祥
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如何提高小學生觀察能力的培養經驗總結
三道溝鎮五四小學王燕梅 一 激發學生觀察的興趣 愛因斯坦說過 興趣是最好的老師 如何激發學生的觀察興趣呢？首先就是要創設乙個良好的觀察情境。心理學上講，有新異性的東西，就能引起學生的注意。因此，教師可以創設一些有新異性的觀察情境。如在課堂上抱進去乙隻小白兔，在某節作文課上，帶他們去看看校園的一角等等...