作者：吳曉青
**：《成才之路》2023年第15期
很多初中生對歷史失去興趣，筆者認為：一是教育思想和觀念不正確。長期以來，應試教育一直在教育領導、教師和學生思想中根深蒂固，並把公升學率作為學校教學質量的唯一標準。
因此，課程自然分為主科（語、數、外、物、化、政），副科（史、地、生）。二是歷史學科年代久遠、內容複雜，學生學習方法不當，感到枯燥無味。因此，調動學生的主動性和積極性，激發學生學習歷史的興趣，成為歷史教師的首要任務。
為了激發學生學習歷史的興趣，筆者進行了如下探索。
一、精心設計匯入語
匯入語就是用簡短、概括、生動形象的語言講述所授內容相關、相近的話題，是為了引導、啟發激勵學生完成學習任務。匯入語匯入得新穎、有趣、巧妙，會促進學生的求知慾望，使學生進入良好的思維狀態。所以，教師要營造乙個良好的學習情境，根據教學內容，精心巧妙地設計匯入語。
例如在教授《秦始皇統一度量衡》這一課內容時，通過認真分析教材和結合當前的實際情況後認為：這節課首先要解釋度量衡，其次告訴學生統一度量衡的必要性以及對後人所起的重要作用。所以，教師用了這樣的導語：
同學們，你們想過這樣的問題嗎？當乙個國家所流通的貨幣不一樣、使用的尺子長度不統
一、坐的車子不同軌時將會是怎樣情景呢？當這個問題提出來以後，馬上就引起了學生間熱烈的討論，他們七嘴八舌，氣氛異常熱烈。然後教師提問了幾名同學，他們的答案不夠準確，正當同學們疑惑不解尋找正確的答案時，教師在黑板上板書——秦始皇統一度量衡。
二、適當使用現代化教學手段
人的認知是從感性認識開始的，由感性認識上公升到理性認識。畫面展示、情景的再現等容易被學生所理解、接受。因此，利用投影、廣播、電視、計算機等輔助教學，可以打破時空界限，穿越歷史情景，直接刺激學生的感官。
如講《第二次鴉片戰爭》時，組織學生**影片《火燒圓明園》《垂簾聽政》，使學生體會到英法聯軍的殘暴，清**的腐朽與無能，激起學生對統治者及清**的痛恨。又如講《最可愛的人》時，可布置學生**影片《上甘嶺》《打擊侵略者》片段，使學生真正感受到革命先烈為了保家衛國而英勇獻身的革命精神。電影使歷史場景、事件和人物深深地印在學生的腦子裡，激發了他們學習歷史課的積極性和主動性。
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