一、創設開放性學習氛圍
1.要採取多樣化的教學形式，探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動
在教學中，我經常舉行成語知識競賽、歷史故事會、編演歷史劇、編輯歷史題材的板報、舉辦歷史專題**展等豐富多彩的活動，來加深學生對歷史史實的了解，鞏固學習成果，同時讓學生提高收集、組織和處理歷史材料的能力，提高自學能力。
2.創設寬鬆的課堂氛圍，建立平等、和諧的師生關係
新課程把教學過程看作是師生交流、積極互動、共同發展的過程。教學是一種溝通、一種「對話」，而前提是地位的平等、關係的和諧，師生之間不是命令與服從的關係，而應該是平等的「你—我」關係，雙方互相信任，達到學生、教師、文字之間的交流。這樣，學生就能做到精神愉快、直抒胸襟、真誠對話，學生自主學習才能真正落到實處，自主學習能力才能逐步提高。
二、有效調控，把握自主學習的目標、方向
在課堂教學中，如何使學生做到放開而不放仼，自主而不自流，這是自主學習研究中不可迴避而又比較棘手的問題。我們要把握好「自主」與「自流」「放開」與「放任」的界限，有效地實施自主學習中的調控，以避免出現「一放就亂」「一統就死」的現象。
1.實行目標導向
自主學習中的目標控制就是引導學生始終圍繞教學目標進行學習**。每個學生都有自己的興趣和愛好，當他們遇到自己感興趣的問題時，他們的**心就會長時間停留在那裡，這樣就會偏離教學目標。教師要時刻注意控制全域性、駕馭課堂，避免學生在自主學習中信馬由韁，游離目標，這樣才能保證學習目標的達成，保證自己學習的高效率。
2.實行問題管理
在課堂教學中，怎樣應對學生可能提出的稀奇古怪的問題，這是組織學生自主學習必須回答的問題。教師要靈活處理學生提出的問題，每個學生都希望自己提出的問題受到重視並得到回應，但要在有限時間裡處理眾多問題是有困難的。必須對問題全面把握、靈活處理，確定哪些問題需要學生獨立**，哪些問題需要學生合作**，哪些問題需要教師加以點撥。
這樣就能使問題的提出和解決始終圍繞學習內容、學習目標展開，提高自主學習的效率。
三、學法指導，教會學生自主學習的策略
我國教育家陶行知先生說：「我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。」「教是為了不教。
」古人曰：「授之以魚，不如授之以漁。」教學的最終目的是教學生學會學習，掌握並運用了恰當的學習方法，達到事半功倍之效。
在課堂教學中，只有重視學習方法的指導，培養學生自主學習能力，讓他們學會學習、學會思考，才能提高自主學習的效率。
1.指導學生學會質疑
質疑是學生深入思考的結果，我們要鼓勵學生質疑，但經常會出現學生提出的問題與教學內容無關、沒有深度或沒有價值，這就需要教師加強引導，教給學生質疑的方法，培養學生質疑解難的能力，讓學生圍繞教學內容充分質疑，體現其自主性。如：在歷史教學中，對乙個歷史事件的學習，我經常指導學生從以下幾個角度質疑。
一是「為什麼」，即分析事件發生的原因、背景；二是「是什麼」，即讓學生概括事件的經過；三是「怎麼樣」，即讓學生分析評價該事物。
2.指導學生建立知識框架結構
在歷史學習過程中，學生往往感覺到知識太多、太零散、易混淆。這應需要教師指導學生建立知識框架結構、梳理知識，把點和麵結合起來，建立知識框架結構。在教學中，可以按照從簡單到複雜的順序，先建立某一事件的框架結構，後建立某一課的框架，再建立一單元、一冊書的框架結構。
這樣，學生就把分散的知識進行串聯、歸納、整理，把學生先前腦海中的「無序珍珠」組成「有序的項鍊」。
3.指導學生收集、整理資料
在開放性的課堂中，學生需要收集、整理資料，但歷史資料浩如煙海，讓人眼花繚亂，這樣，就要求教師指導學生進行對資料篩選、甄別。我指導學生按以下程式整理資料：一是鑑別真偽，即刪去資料中不真實的部分；二是分類合併，即將同一方面或相近資料歸類；三是進行取捨，即選擇最有價值的資料為我所用。
四、多元評價，建立自主學習的評價體系
《義務教育歷史課程標準》指出：歷史教學評價以學生綜合素質為目標，採用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的評價。
我認為構建新的自主學習評價體系應把握以下幾個方面：一是評價的價值取向上，應該立足於學生的終身發展，要重視形成性評價；二是評價的標準應該多元化，不能只侷限於認知領域，要同時對學生解決實際問題的能力和價值觀念進行全面評價；三是評價主體應該多元化，評價主體可以是教師、家長，也可以讓學生進行自我評價；四是評價的方法要多樣化，要綜合採用觀察記錄、調查、訪問、作業、測試等各評價方法。
綜上所述，教師在教學中要採取一定的策略和方法，提高學生自主學習能力和學習效率，讓學生有內在學習動機基礎的「想學」、在開放課堂條件下的「能學」、在學法指導下「會學」、在多元評價機制鼓勵下的「堅持學」。
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在分數為錄取重點高中的唯一標準前提下，歷史課就顯得非常渺小，無人關注，特別是農村中學，更是在夾縫中求生存，加上學生們對學習歷史的興趣低，很多學生們認為歷史很難學，有太多需要背的記的東西，一時間我根本就沒有更好的方法，顯得有點茫然。如何讓 讓歷史課變成學生最喜愛和最樂於做的事情呢 我認為就是要把學生的...
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姓名 邢德宇 年級 六年級 工作單位 濱泉中學 摘要 歷史學科培養人文素養，提高綜合素質的重要意義不容置疑。另外，作為乙個有著五千年悠久歷史的文明古國，了解我國燦爛的古代文化 體會我國苦難的近代歷程，緬懷無數為國為民拋頭顱 灑熱血的先烈，也是生活在這個偉大國度中的每乙個子民自覺的義務和職責。基於這樣...