作者：陶二寶
**：《中學課程輔導·教師教育（上、下）》2023年第08期
摘要：自主學習是指學生自己的學習，是以學生為主體的教學思想在初中數學教學領域的反映，以弘揚學生主體性為宗旨，以構建體現學生主體地位的新型教學結構為核心，主體性是自主學習的靈魂、理論依據。本文著重**了如何在初中數學教學中培養學生的自主學習意識。
關鍵詞：初中數學教學；自主學習；培養途徑
中圖分類號：g633.6 文獻標識碼： a 文章編號：1992-7711（2015）04-042-01
自主學習是培養學生創新意識和能力的有效學習方式，是提高數學學習效率的最佳學習方式，學生在自主學習的過程中，最容易產生獨特的觀點和方法，也最容易激發學生創造的慾望。因此，我們應該努力培養學生自主學習的意識。
一、精心創設優良的學習情境，潛移默化學生自主學習意識
民主、平等、和諧的師生關係，是實施主體性課堂教育的基礎。課堂上讓學生自主探索、熱烈討論、各抒己見，摒棄那種教師提問學生回答的單向交流形式。當學生百思不得其解時，教師的釋疑也是一種商討的語氣「老師是這樣想的，你們覺得有沒有道理」，而不是「看黑板，聽老師講」的生硬口氣。
對於當堂不能解決的問題決不能敷衍了事，而是充分利用課餘時間與學生共同**。和諧的師生關係是保證和促進學生學習的重要因素，特別要對後進生熱情輔導，真誠幫助，精神上多鼓勵，學法上多幫助，樹立他們的自信心，提高他們的學習能力。因此，營造民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，已不再是一種提高教育質量的手段，而應成為一種教學的目標去追求並努力實現。
二、課堂課後不斷滲透，逐步引導學生學會自主學習
1. 在課堂學習方面，鼓勵質疑，指導學生學會質疑。學起於思，思源於疑。
有了疑問，就說明有去思考，有了思維活動，才能說明學習是有效的，例如，在一次聽課中，學生在學習初三年級「尺規作圖」一節時，教師寫上題目：已知底邊a，底邊上的高h，求作等腰三角形。然後讓學生上台在黑板上作圖，結果有的學生先作線段bc=a，然後以b、c為圓心，以大於■a的長為半徑作弧， 兩弧交於點a，最後再用三角板畫出bc邊上的高，說明△abc為所求作的等腰三角形。
如何引導學生自主學習
自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐 能力。這就要求每一位教師，應進行培養學生創新精神和實踐能力的新探索。俗話說 授人 以魚，不如授人以漁。羅傑斯曾說 自由愈高的學習，身心投入程度就愈高。在實際教學 中，我尊重學生的主體地位，重視引導學生自主學習。下面結合我...
如何引導學生自主學習
自主學習能活躍學生的思維，培養學生的創新精神和實踐能力，有的教師認為，自主學習就是放任學生去學習 任他們自由發展。其實這樣不僅難以實現課堂教學目標，還會導致課堂教學秩序紊亂。那麼，教師應該怎樣引導學生自主學習呢？一 為學生自主學習創造條件 德國心理學家格式塔心理學代表人物奇勒認為 學習取決於整個情境...
怎樣引導學生自主學習
趙榮在全面推行素質教育的今天，課堂教學現狀還存在教師是學生學習的主宰和決策者，學生的學習方式單 一 被動，而且不會學習，嚴重缺乏自覺 自願和主動性意識，教學效率低下，課業負擔重，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展。因此，改進課堂教學方式，培養學生自主學習的能力，才能使學生自主性 能動性 創...