歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學科特點具有很鮮明的「過去性」。歷史是人類過去的活動，千變萬化，豐富多彩，但它是世界的昨天、無法重現在人們眼前，如果傳授方法不得當，容易使學生產生枯燥乏味的感覺。要加強歷史教學，必須充分利用課堂45分鐘時間，通過創設良好的教學氣氛和現代化教學手段的運用，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，利用歷史知識本身的吸引力，把不能重演的歷史現象再現於學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發學生的學習興趣，從而提高教學效率。
一、建立和諧的師生關係，創造良好的課堂教學氣氛，是提高課堂教學效率的重要保證
教學過程是師生雙方活動的過程，它是由教與學各種要素的複雜聯絡構成的，只有師生雙方和諧默契，才能使教學諸系統暢通協調；而課堂教學氣氛對全體學生的學習情緒和心態有相當大的影響。諸如：安靜的課堂氣氛有助於學生專心聽課、仔細思考和完成作業；爭辯熱烈的氣氛有利於學生思維活躍，激發創造力；沉悶僵持的氣氛則會使學生情緒煩躁或心神不寧。
課堂和諧氣氛的形成同多種條件有關：如教學內容、教學方法、教學節奏、教師語言、教師教風、班級學風等都是其構成因素。其中教師的教風和班級學風尤為重要。
哪個教師大力發揚了民主作風，哪個班級的師生關係就和諧、課堂氣氛就會持久地保持良好狀態。優良的教風特點表現為：教師對自己要求嚴格，一絲不苟。
一旦有了錯誤敢於公開自我批評；教師對學生的態度和藹、作風民主、不擺架子，對所有學生平等相待且重視學生的創造思維，尊重學生的正確意見，這種教師是最受學生歡迎和愛戴的，也最有利於學生的全面發展。反之，如果乙個教師不注意教學中的民主氣氛，對自己要求不嚴，卻一味苛求學生，好端架子訓人，討厭學生提出異議，或隨意挫傷學生的自尊心和學習積極性，這樣的教風絕對不會使師生關係和諧，課堂氣氛熱烈、歡快。反而會扼殺學生的學習主動性和創造性，使學生視歷史課為畏途、負擔。
如何提高高中歷史課堂教學效率
作者 魏豔俠 讀寫算 2013年第03期 摘要 現代教育的目的是培養適應時代需求具有創新能力的高素質人才。但長期以來，中國傳統的課堂教學重視教師的 教 忽視學生的 學 一般實行 滿堂灌 填鴨式 的教學來完成教學目標，學生對上歷史課不是那麼感興趣。關鍵詞 高中歷史課堂教學教學效率 一 轉變學生的歷史學...
提高歷史課堂教學效率之方法
作者 汪加民 讀與寫 下旬刊 2012年第09期 摘要 課堂教學是師生共同合作完成教學任務的重要陣地，是歷史教學中實施新理念的關鍵，搞好歷史課堂教學，提高教學效率就能有效推進歷史教學改革的深入。關鍵詞 歷史課堂 教學 效率 中圖分類號 g633.51 文獻標識碼 b 文章編號 1672 1578 2...
如何提高歷史課堂的效率
在分數為錄取重點高中的唯一標準前提下，歷史課就顯得非常渺小，無人關注，特別是農村中學，更是在夾縫中求生存，加上學生們對學習歷史的興趣低，很多學生們認為歷史很難學，有太多需要背的記的東西，一時間我根本就沒有更好的方法，顯得有點茫然。如何讓 讓歷史課變成學生最喜愛和最樂於做的事情呢 我認為就是要把學生的...