3、運用現代化教學輔助手段要必要、恰當、有效
多**手段能優化教學結構，提高課堂教學效益，因而為許多教師所接受和實施。但計算機輔助教學在語文教學中只適合於創設文學情境的文學欣賞課與加大課堂容量的常識介紹課。如果不注意課型特點，濫用多**也會弄巧成拙，干擾教學效果。
多**課件盡可能地適應教學內容的需要，適應學生的需求和口味，還應考慮多**課件是否有利於幫助講授和理解教學內容，是否有利於激發學生學習語文的興趣，是否有利於培養學生的語文能力，是否有利於幫助學生掌握語文學習方法。完全沒有必要為了一種「時尚」、一種「裝飾」、一種「目標」而放一些影片，配一些**等。試看過去那麼多優秀課例，一沒課件，二沒投影，三沒**，不是一樣深入人心，千古流傳嗎？
所以要運用好一種新的教學手段，必須熟悉其特性，熟練掌握，揚長避短，才能達到完美境界。
4.活躍的課堂氣氛
我們只要能想法設法地將學生的思維調動起來，讓他們積極地探索知識，並進而將之轉化成為一種個人的能力。那麼，我認為這就是一節高效的課。 我們要善於根據具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發者。
因此，我們在教學過程中，要徹底改變「填鴨式」的教學方式，由以往的「演講者」向今日的「導演」「角色」過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這比我們講十遍、二十遍的效果要好的多。
二．學生方面
1.養成課前預習的習慣；
有效的預習可以使我們在聽課時有的放矢，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須有具體的預習任務，這樣我們的教學程序便會流暢的多，輕鬆的多。
2.課堂學習習慣：
課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。
乙個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解於課內，才能靈活應用於課外。乙個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。
3.課後鞏固習慣不可少
複習是鞏固和消化學習內容的重要環節。人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有乙個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固複習。複習包括兩方面的內容：
一是記憶性的複習；二是應用性的複習。第二種型別的複習是建立在記憶的基礎上的。所以我們要告誡學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎開始，一步乙個腳印，踏踏實實才能搞好學習。
「高效課堂促進月」作為一項活動雖已結束，但影響肯定是深遠的。
構建高效課堂之反思
剛參加工作，就捲入了構建高效課堂的浪潮中。我深信通過高效課堂孩子們更能受益，他們獲得的不單單是死板的知識點，而是能力。在當今知識 的時代，能力比知識更重要。所以我積極努力的踐行著高效課堂的理念，且行且思，且行且分析。關注課堂表象，忽視 內在學習 的過程。我們的課堂，特別是公開教學，還或多或少地存有表...
高效課堂之教師反思
2 學習就是開闊視野。英語課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備對學生的人生觀和世界觀的引領 應該通過英語課堂讓學生學習語言時不僅僅是為了獲取英語知識，更要通過英語的學習來接受世界各地的人文精神，逐步解決忽視學生情感 態度 價值觀目標實現的問題。從而提高乙個人的思維能力，鍛鍊人的意...
高效課堂之反思系統
第七章反思系統 反思系統的全稱是 自我反思系統 它是高效課堂的助推器。沒有教師的自我反思，就沒有高效課堂的效益提公升，也就沒有教師的專業成長。第一節自我反思的涵義 一 什麼是自我反思？什麼是 自我反思 北京師範大學肖川教授說 教師的自我反思是指教師對各種教育觀念 言論 教育方法 教育活動 教育事實和...