我校是一所農村完全中學，在學校領導的大力倡導下，實施高效課堂已有二年多，關於實施高效課堂有很多地方值得反思。本文就高中歷史課堂教學的高效進行一些反思性研究，希望對各位一線的教師有所幫助。
一、教學觀念的更新、教師角色的轉換
要培養學生必備的歷史素養，教師應進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思性研究，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導自己的教學實踐。
歷史新課標不僅對歷史知識的教學提出了具體的、符合史實的要求，同時也對學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體的可操作的目標。
二、要對課堂教學案進行科學有效的設計
有效提高課堂教學效率，培養學生自主學習能力，是每位教師都必須思索的現實問題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要根據學生的學確定教師的教，要有較強的預見性。
要**學生在學習某一內容時會遇到哪些問題；要設想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學計畫的科學性和合理性進行思考：
①要全面了解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點乃至深度和廣度。從而設計出科學有效的教學案，提高課堂教學的效率。
②要有全域性意識；要有重難點意識。要整合教材；根據學生學習的具體情況確定教材的教學順序。尤其要設計出學年教學計畫，教師就要通覽教材，精讀教材。
③對課堂教學過程組織進行分析，如問題的設計、教學形式的構建，對教與學反饋的策略等都要進行反思性的研究分析。
④對各位教師的教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案進行教研組內的反思、交流和研究。這種教研組活動能使教師的教學成為一種自覺的實踐。
三、對學生進行教學方法的訓練和革新
1、要對學習有困難的學生進行學習方法的輔導和訓練，培養其學習興趣，提高他們的自學能力，培養他們的信心。要防止整體成績的兩極分化。
2、增強學生學習活動的參與意識，給他們足夠的時間，讓他們充分的動手、動口、動腦，真正的鍛鍊學生的思維，充分體現學生學習的主體地位。
高中歷史教學反思
高中學生喜歡歷史，但不少學生不喜歡歷史課。反思我們的高中歷史教學，不得不思考高中歷史究竟該怎麼上？優秀的高中歷史課應當具有情感性 人文性 歷史性 文化性。對照上述歷史課 四性 反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。如何讓學生喜歡歷史課，提高高中歷史教學質量，我認為要從以下幾個方面改進。一 ...
高中歷史教學反思
興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內在傾向性。孔子說過 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 現代心理學研究已經證明，興趣是學習中最活躍 最主動的因素，是學習的內在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，具有追求探索性。教學中發現學生喜歡歷史，但很反感歷史課，尤其是高考歷史知識...
高中歷史教學反思
作者 羅香玲 學校教育研究 2016年第23期 歷史科是一門綜合學科，內容廣泛，包括政治 經濟 軍事 文化等各個方面。歷史的學習對於人尤其是對於世界觀 人生觀 價值觀正在形成中的青少年學生更加重要。一 教學反思的內涵 教學反思 的兩個基本要素為 教學 和 反思 其主體是教師。對於一般教育工作者來說，...