雷福琴英語課堂教學是一門藝術,是一種教師與學生共同參與的複雜性活動。課堂教學應該有各種樣式、各種方法,但關鍵是要提高課堂效率,讓學生變苦學為樂學。同年級的學生使用相同的講學案。
同一備課組的教師分工合作，資源共享。我們講學案的內容和設計分為6步：
1.預習：主要是本節課預習的內容及流程。
2.知識點撥：標明本節課的重難點及解決的辦法，讓學生根據點撥，能創造性地應用，比如用語法或短語造句。
3.展示大舞台：（即上課的基本流程）
（1）自由交談。讓學生利用所學的知識點或語法，進行自由交談，其形式不限。要求盡量全體參與。
（2）單詞聽寫。一般由2、3、4號中游或中游偏上的同學到黑板默寫。其它同學在座位上寫，然後互批。
（3）聽說課展示重點句型，以便降低聽力難度。讀寫課要求學生自主閱讀，然後展示重難點，老師進行適當點撥。
4.測學：（達標檢測）結合本節課的知識點，出示相關的練習，讓學生自主講練，個別展示，對存在共性的錯誤，教師精講點撥。
5.思學：讓學生談一下本節課的收穫，老師補充。
6.課後反思：查漏補充，改進後共同提高，走向成熟。
提前一天發講學案，讓學生根據講學案預習，預習的主要任務是掌握新單詞，讀、理解課文，初步感知課文中的重難點，並要求學生把重難點落實在筆記上。預習時老師要做好預習指導，教師以參與者的身份參與到學生中去，解答學生的疑惑，進行必要的指導，收集預習疑難，掌握需要展示的內容。
上課時讓學生根據預習講學案自學，自學的內容一般分為三部分。第一部分是單詞短語，第二部分是句型，第三部分是課文。每部分都要求學生怎樣學，學到什麼程度，我們都有要求。
只有有了這些要求，學生才能自學到位。學生自學後，老師檢查學生的預習情況。學生在展示質疑時要敢於提出異議，大膽爭辯，學會取人之長，給他人以幫助，學會歸納小組成員的主要意見，真正體驗那種你爭我辯、快樂無限的境界。
但並不能無端的刁難同學，或提一些與學習無關的內容，一些學習能力較差的學生在小組中有機會向同伴學習，這就增強了他們的信心，使他們願意表達思想，尋求幫助。小組成員之間相互合作，相互影響，相互促進，充分互助。便讓學生更系統的構建這節課的知識結構，達到高效課堂的要求。
展示的最後教師注意讓學生小結這節課的內容，每個小組都總結，相互補充。在這一階段老師要充分相信學生，大膽放手，讓學生充分展示，讓生本綻放精彩。
搞好精講釋疑，做好助學，在學生自學、交流互學的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在交流過程中遇到的問題，進行重點講解。在精講過程中，力求具有啟發性。學生經過教師的適當點撥能解決的問題盡量讓學生自主解決，最大限度發揮學生學習的積極性，培養他們的思維能力。
老師要當好導演，善於啟發和引導，對主講的、補充的、質疑的、聽講的等各方面的學生全面關注和調控，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調動、激勵學生，使學生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收穫。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創造競爭的環境。也就是說，作為教師，課上要做的最重要的兩點就是「點」和「控」，教師開口不多，但一定要點撥到位。
另外還要做好「控」，控制課堂時間進度，控制學生講解時不要偏離主題，控制好整體課堂氣氛！
新的教學法創設了一種寬鬆、愉悅、互動式的課堂教學氛圍，使學生在課堂教學中樂學、易學、活學、會學。作為老師，我們應該不斷反思自己，反思課堂上出現的問題，並及時解決問題。增強講學案的實用性，會使我們的課堂教學效果錦上添花，更上一層樓。
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