「杜郎口」教學模式取得的巨大成效引起了全國教育界的震驚，我們在震驚之餘對「杜郎口」的教學模式進行了**及學習。「身體力行」是最好的學習方法，所以，在期末，我們以「杜郎口」教學模式為范，進行了全校的教學改革，現就我個人觀點，對課堂中出現的情況進行反思：
1、學生知學習慣的培養：高效課堂一改往日由老師教授獲得知識的觀念，主要由學生通過自學去獲得知識，所以，高效課堂能順利開展的前提就是學生學會自學。現在，在學生自學中很多學生只會死看書，他們不知道要看什麼，如何看，怎樣才能把書本重要的知識提煉出來，因此，我們教師的主要工作就是要引導學生通過一些問題的思考學會看書。
2、課堂學生活動的互助：學生很多習慣自己乙個人來學習，在學習中不懂得如何相互合作，有些學生乾脆把互助成為依賴，依賴別人去得到直接的答案，自己根本不動腦思考，而對這種情況也是教師非常頭痛的一種情況。如何讓每乙個學生有事可幹，如何讓學生在互助學習中迸濺出思想的火花，這成為高效課堂有沒有效果的乙個重要部分。
作為教師，我們應在課前對不同層次學生進行不同培訓和要求，對一些思維活躍、表達能力強的學生教育其如何去幫助他人，而對一些後進生即要求其如何虛心向學，從一點點知識進行積累，大膽求學，減少自卑心理，培養自己的自信和勇氣，這樣在學生的「教與學」的過程中，就能體現了學生的互助精神。
3、課堂紀律的控制：對於高效課堂來說，既要「活」但又不能「亂」，這樣，就對教師的主控能力有著很高的要求，什麼時候該踴躍，什麼時候該停，教師都應把握好乙個應有的「度」。對於學生在課堂中出現的違紀現象，教師應及時制止，並將管理權下放每組控制員，小組長身上，這樣，課堂才可能既能活躍，也不會亂七八糟，高效課堂方能「高效」。
4、學生提問方法的引導：「高效課堂」的「高效」主要在於學生能夠提出問題並自行解決問題，但由於我們學校學生基礎較差的原因，很多學生都不會提出問題，不敢提問題，或者亂提問題，提的問題沒有意義等等各種現象，對於這一種情況，做教師的一定要學會引導並且鼓勵，一要鼓勵學生開口提問題，對於能提問題的學生要表楊，一要對學生提出的無意義問題進行修改，慢慢引導讓學生能提出問題，並且提出有意義的問題。
可是，高效課堂才剛剛開始，一定會存在不少的困難和問題，我相信，經過一步步在完善，才能使高效課堂變得高效。
高效課堂反思
高效課堂是我們學校一直積極 的一種課堂教學理念，也是每一位老師的課堂教學追求。學生用40分鐘就能掌握教學目標所要掌握的知識，課後不留作業，學生學得輕鬆，老師也教得幸福，當然，這是很難的，但是為了我們的課堂能獲得最大的效益，我們必須用心去研究教教材 學生 研究練習等影響課堂高效的重要因素。一 有針對性...
高效課堂反思
給學生自由的學習空間 我 了鳳翔中學郭老師的一節英語高效課堂觀摩課,聽後,感受很深.我認為要提高課堂效率主要從這幾方面入手 一.要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得...
高效課堂反思
4 激情點評，最好是脫稿，此環節讓學生有了對題相應的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環節明確，達到對題的方法的總結和對知識點的歸納。鍛鍊了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。總之，對於高校課堂我雖然曾經也抱有過懷疑的態度，也怕學生雖然上課討論的...