摘要：**有兒童，**就有童心，**也就有兒童畫。小學時期的美術教學不僅是培養兒童審美能力的乙個重要途徑，同時也賦予了兒童主動學習和創造的機會，通過豐富多彩的美術教學，使兒童產生自由表達的興趣、願望和能力，發展兒童感受美和表現美的能力，激發兒童潛在的創造力。
關鍵詞：思維模式；形象思維；抽象思維
為使我們的教育教學收到事半功倍的效果，教師應從興趣入手開展各項美術活動。
一、我們要注重兒童年齡特點、個體差異，精心設計教學活動方案，調動兒童的學習興趣
小學階段兒童的思維模式以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡，運用有趣的實物、語言啟發兒童，鼓勵兒童去思考、想象、創造，對發展兒童的思維與想象力是有一定幫助的；根據兒童的年齡特點運用不同的教學形式。例如，小學階段的兒童都喜歡動手，那麼就多為他們提供動手的機會，多鼓勵、多肯定、多表揚，幫助兒童樹立信心，使他們在動手創作的過程中找到樂趣。在學生進行手工創作的過程中注意發現動手能力較強和能力較差的兒童，針對不同兒童所提要求要有所不同，盡量通過活動使每一名兒童都有所提高。
二、採取豐富多樣的學習內容和形式，激發兒童的學習興趣
兒童對美術教學活動的興趣，很大程度上取決於美術教學中老師為其準備的活動內容和材料，採用手工活動與繪畫相結合的手段更能激發兒童的興趣，兒童在活動中不像單獨繪畫活動那樣追求畫面效果，而是在活動中更注重過程的樂趣，這樣的活動更能為兒童所喜愛，更容易使兒童產生成功的喜悅感。
三、自由、輕鬆、愉快、靈活的教學形式是培養興趣的關鍵
1.採用兒歌形式，邊說邊畫，激發興趣
在美術教育教學過程中，有意識地把一些要求兒童掌握的內容編成兒歌念給他們聽，邊說邊畫，這種教學形式不僅符合兒童身心發展和年齡特點，也可以使學生在輕鬆愉快的環境中掌握美術創造的技能。
2.採用變魔術、猜謎語、遊戲等形式激發興趣
小學階段兒童對自然、人、事物都充滿了強烈的好奇心，針對兒童這一心理特點，在班級教學中有意識地採用魔術、猜謎、玩顏色的兒童喜愛的教學形式，抓住兒童愛玩、好奇的天性，運用這些好玩的教學形式，融入到美術課堂教學過程中，激發兒童主動觀察、主動學習、熱愛學習，進而使我們的美術教育教學活動達到事半功倍的效果。
美術教學中如何培養學生良好的學習興趣
三 讓學生養成良好的繪畫和衛生習慣習慣。在美術作業中，我認為學生最大的壞習慣就是一味的臨摹，而且專找簡單的形象畫，形成作業時不動腦筋，沒範畫就不會動筆的習慣。老師應制止學生臨摹照畫的行為。提倡在照畫的基礎上加入自己的東西，進行改畫，鼓勵大膽想象和創新。除此之外，美術老師老師上課的範畫和示範的內容也要...
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