重慶市南岸區中窯小學劉紅
習慣是相對穩定的行為方式或傾向，它促使人按一定的方式行事，是後天形成的趨於常規性的條件反射。小學美術教學大綱明確提出了「通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習美術的興趣，培養良好的學習習慣的要求。」因此，在美術教學中培養良好的學習習慣，對於學生學習「自動化」，從而激發興趣，發展智力，培養能力，提高學習效率，有著巨大的作用。
1、言情明理，耐心教育
形成良好的學習習慣和養成教育，首先要讓學生明白它對於學習、工作和生活的重要性和必要性。要曉之以理、動之以情或者運用具體的事例讓學生受啟發，也可以營造一定的環境讓學生體驗。但是，養成良好的學習習慣又不是一蹴而就的事情，需要反覆強化，耐心教育。
如：我在培養學生觀察細緻的習慣時，課堂上要求仔細觀察教師的範畫、掛圖以及出示的實物的形體、色彩，學生很容易就做到了；但課後讓其觀察周圍實物的造型、色彩的特點，然後歸納、概括，養成認真細緻觀察的習慣時，就不能再堅持做到。我在教學中就從繪畫學習的需要、養成習慣、培養能力的角度闡明細緻觀察在繪畫中的重要意義，提出具體要求，經過長時間的培養才逐步提高了學生的認識，使學生養成了細緻觀察物體的習慣。
2、點滴抓起，逐步積累
培養好習慣必須從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，日積月累，才能達到目的。葉聖陶說過，習慣是從實踐中養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來各方面都養成了好習慣，而且都是好習慣，就差不多了。要在短時間裡養成多項良好的習慣，多頭並進，是不現實的。
根據學生的年齡特點，分步提出要求，一點一滴培養，從易到難，逐步提高。我們要求學生養成良好的學習習慣的同時，還要克服一些不良習慣，非下苦功夫不可。如學生的課前準備：
以前學生帶的繪畫材料、工具雜亂地放在桌子上，既影響美觀，又不利於作業操作。還有部分學生沒有帶材料、工具，一旦做作業時，就會大聲喊、下位借，這樣嚴重影響課堂教學秩序。因此，我在每節課完後，就布置好下節課的材料、工具，叫學生作好記錄，並在課堂上要求學生擺放整齊。
這樣長期堅持下去，學生就做好了課前的準備。又如我在培養學生風景寫生的習慣時，教會學生做好寫生用具的準備，示範拿寫生板和握筆的姿勢，選景（就近、簡單），然後作畫：①按風景畫寫生的習慣（先近景，後中景，最後遠景。
做到：近景清楚，中景次之，遠景模糊的透視關係）；②從主體內容畫起，再畫陪襯的環境。這樣長期堅持練習，學生良好的寫生習慣就得到了培養。
3、嚴格要求，持之以恆
小學階段是學生學習習慣逐步形成的重要時期，學生年齡越小，可塑性就越強。培養好習慣就不能中途停頓，不長期堅持，稍一懈怠，懶散的不良習慣就會重新抬頭，有一次例外，就會使不良的習慣獲得一次強化的機會，就會給養成良好教育習慣增加新的困難，甚至前功盡棄。在培養學生有計畫、按步驟地完成作業的良好習慣時，要求學生在手工製作中一定有計畫地按製作的程式依步驟進行。
如我在教學小學第二冊十七課《小花傘》時，講清小花傘的製作步驟：①選材料；②剪圓形；③美化；④做撐子；⑤剪圓形傘面（書中圖示），貼上成傘形；⑥組合。嚴格要求學生按此步驟進行。
在以後的繪畫、製作教學中，也有意識地加強訓練學生有計畫、按步驟地完成作業的習慣，進一步完善和鞏固，使學生逐步變成自覺的行為，真正做到了「自動化」。
4、言傳身教，表揚激勵
俗話說，榜樣的力量是無窮的。要使學生養成良好的學習習慣，教師本身的示範作用就顯得十分重要。教師不能僅僅在口頭上提一些要求，更重要的是在行動上成為學生的榜樣和示範。
如：板書工整、簡捷，範圖整潔美觀，製作樣品精緻，舉止大方得體，都會給學生留下良好的印象，給學生潛移默化的影響。對於學生在繪畫中養成的良好行為習慣，要應該隨時表揚，肯定他們的進步，這樣更會有力地促進學生良好學習習慣的養成。
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