大王中心小學
趙麗 想象是人腦對已有的表象進行加工、改造而創造出新形象的心理過程。愛因斯坦曾說過：「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識的源泉。
」在新課標的指引下，各科的教學中離不開想象，它作為美術學科中的一項專門內容，它所涉及的範圍廣，是美術課堂的主線乃至靈魂。 因此,我們可以通過以下內容在平時的教學中充分、積極地調動學生的興趣，有目的、有計畫地培養學生的創意想象能力。
一、用創意想象訓練法，激發想象。
創意想象訓練法，就是將客觀物象本身的各部分特有的形體，讓孩子們加以思考及聯想，將物件誇張放大或縮小甚至替換，使孩子們的思維方式圍繞某一物象、某一主題呈現發散性思維狀態，由此引發孩子潛在的創想能力，讓他們在無拘無束的創意空間中，通過自我觀察、思考、感悟，進行自我意識的表達並賦予物體物件的新的意義，充分體現出孩子們多樣化的個性情感，表達出與**不一樣的自我心境及奇思妙想，使他們從小學會從不同的角度去思考問題。
(1）隨意聯想訓練法
讓學生隨意用各種線條比如，直線、弧線、斜線等構成畫面表達自己的想法。隨意的造型給孩子們自由自在的想象空間，使他們拋棄固有的思維模式，在發現中尋找意外的驚喜。這種簡潔單純的創意訓練，在自由快樂的學習中培養孩子的發散思維能力，讓孩子在發散中創造新奇。
（2）強調外形誇張或縮小創意訓練法
將物件的某些區域性特徵加以誇張、擴大，使其成為畫面中的主體部分，從而吸引人們的視線，例如，三年級下冊第三課的《生日快樂》，教材其中一幅學生作業就是利用誇張、縮小的訓練方法。生日蛋糕被誇大、充斥著整個畫面，而吃蛋糕的人有的坐著、趴著、躺在蛋糕上，造型誇張有趣。
（3）物象替代訓練法
指物象在某一位置上的更改或變化，物象位置替換以反常規、求異、破壞來追求不同凡響的變化。轉換替代是藝術中出奇制勝的方法，是豐富的藝術想象的發展，不拘一格的思維模式，有利於孩子們去發現新的世界，創造新奇。將孩子們在生活中觀察感受到的事物、圖形重組構建，轉換替代創造出新的物象。
生活中有的物象之間有很相似的地方，使人產生聯想。畢卡索就巧妙地用自行車的座墊與把手的形狀創作了一件作品《牛頭》。
（4)點、線、面巧妙組合訓練法
點、線、面是美術教學中的三個好朋友，在造型設計和繪畫創作中，它的運用表達及處理的不同效果，將體現出不同的想法。對孩子們來說掌握了點、線、面的構成組合方式，就能隨心所欲地表達自我。在教學中為了不使點、線、面顯得枯燥，可以讓小朋友們將點、線、面結合生活中他們感興趣的物體來表現。
（如：花朵、小鳥、樹葉、瓶子等）
二、激發學生的興趣
興趣是最大的動力，只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術的知識，並更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，兒童他們思想活躍。在教學中，我們教師可以採取多種方法，讓學生對事物產生充分聯想，從而激發學生的學習興趣，激發表現慾望，充分發揮想象力和創意力。
三、用豐富多樣的活動，激發創想力。
魯迅先生說：「孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言。他想飛上天空，他想潛入蟻穴。
」所以教師要努力創設豐富多樣的活動來激發他們的創想能力。美術教材中有很多這種豐富的活動，例如：盤泥條、做玩偶、用紙盒做「城堡」、用毛線、蛋殼做人偶，以及剪紙等等。
美術課也可以走出教室，讓學生減少束縛感，營造新鮮感、自由感的學習氛圍。用有洞的飲料瓶裝上水在地上作畫、秋天撿回的樹葉和孩子們一起拼貼、拓印。通過這些活動讓學生插上想象的翅膀，盡情翱翔。
四、用感官和藝術氛圍，激發創想力。
孩子與生俱來就有好奇心，這種好奇心促使他們一刻也停不下來。教學中教師要創造各種條件來刺激孩子的感官，激發他們的想象力。在教學中通過**並茂來傳達給學生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯想。
在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時，讓學生欣賞老師製作的課件或**，孩子們被生動有趣的畫面深深的吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也跟著活躍起來，在接下來的裝飾熱帶魚的時候，他們可以大膽想象。在講二年級《聽聽畫畫》一課時，讓學生通過聽聽曲，唱唱歌，通過感受**，把自己的心境畫下來。在上一年級《小鳥找家》一課時，教師通過創編故事，創設教學情境，同時擬人化的故事情節，學生很容易融入其中，感受小鳥的喜怒哀樂，豐富學生的情感體驗，激發學生創想能力。
通過看、聽、說這些感官刺激和藝術氛圍來激發孩子的想象力。
每位老師應該根據學校對美術教學的投入情況來設計教學，經濟投入多的學校，可在必要時，運用一些特殊的材料來加深學生對美術的體驗。如果經濟條件不允許的話，那就應該因地制宜地想方法，來達到加深學生對美術體驗的目的。作為美術老師，應當順應時代要求，貫徹落實課程改革精神，引導學生去大膽想象、大膽描繪，培養他們的個性和創想意識，讓孩子們展開雛鷹般的想象翅膀去自由飛翔。
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