認真回顧《有效教學的方法（技能）》這門課，談談作為教師如何才能達到真正的有效講授？
１.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。
２.提示：課後作業提交後輔導教師批閱優秀得５分，良好４分，合格３分，不合格得０分。您至少完成６個課後作業，考核以６個最高成績作業計分，本項考核滿分為30分。
答案：學習了余文森教授的《有效教學的方法》學到了很多，作為教師要想真正的有效講授必須做到：
1、講授作為一種方法，指的是教師通過口頭語言直接向學生系統連貫地傳授知識的方法。從教師教的角度來說，講授法是一種傳授型的教學手段；從學生的角度來說，講授法是一種接受型的學習方式。
2、講授法有利有弊。講授法的利有：講授法有利於大幅度提高課堂教學的效果和效率；講授法有利於幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材，促進學生學科能力的全面發展；講授法有利於充分發揮教師自身的主導作用，使學生得到遠比教材多得多的東西；講授法是其它方法的基礎。
講授法的弊：講授法容易使學生產生「假知」，從而導致知識與能力的脫節；講授法容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制了學生學習的獨立性、主動性和創造性。
3、有效講授的具體方式：（一）講述（二）講解（三）講讀（四）講演
講授法包括多種方式，各種方式的應用都要根據其特點，發揮其優勢，從而達到理想的教學效果。
4、有效講授的原則要求
（一）有效講授的改革理念
首先， 要打破講授法的壟斷地位。其次，「講」要努力達到不用「講」
（二）有效講授的具體要求
（1）. 深入淺出這是講授的功能和優點，也是有效講授的基本要求。為什麼需要教師的講，就是因為教師的講能夠深入淺出，化難為易，化抽象為具象，從而有利於學生的有效學習。
（2）. 富有感染力淺入淺出是對教學內容而言的，富有感染力則是對教學表達而言的。有效講授不僅要求教師發音準確、吐字清晰、措辭精當、條理清晰，更要求教師情真意切，平易流暢，真摯感人，生動有趣，富有激情和個性色彩，正如著名特級教師斯霞所說的「我講到主要的地方就重複一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。
但是，這種『高低輕重的變化'是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平衡，在平穩之中再加以變化，做到『穩中求變。'」
（3）針對性從教學內容而言，要講學生不懂的，即學生經過自己學習仍然不會的教材內容的疑難點以及課堂交流中生成的新問題；從教學時機而言，教師要相機而講，使講與學生的思維狀態相合拍，讓學生在思考中聽講。
（4）啟發性這是就教學方式而言的，一方面要注重激發學生的積極性、主動性，讓學生在迫切要求的心理狀態下進行學習；另一方面要注重思維方法的滲透，讓學生不僅掌握教師講授的內容，同時掌握教師講授的思路以及分析問題、解決問題的方法和途徑。
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