在教學實踐中，課堂問題設計要盡量避免概念化、一般化的老生常談，而應採用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發性、新鮮感，新鮮的東西能激發人的情緒，能引起學生的興趣和注意，進而引導他們積極進行的思維活動。同一問題，可從側面提出，可從反面提出，可變換情景提出，提出的角度不同，效果就不一樣。1、同一問題，從才反面提出，2、同一問題，從側面提出。
3、同一問題，換個方法提出.改變過去以老師講授為主，學生聽課、記筆記、勾畫重點的教學模式，而是學生成為學習活動的真正主人，真正做到以學生為主體，學生在教師的啟發和幫助下，充分發揮每個人的作用，讓他們在合作中學習，集思廣益，主動**、培養他們團結協作、敢於質疑、勇於創新的精神培養學生自主**的能力，課堂成為學生的，要以學生為主體。教師就要轉變角色，但並不等於老師就沒用了，散手不管了，老師要成為學生學習的幫助者和引導者，成為整個課堂的看不見的「抓手」，要引導學生的自主合作**的學習不偏離軌道，要保證整個課堂是有序的、有效的。
這就要求老師的能力要更進一步增強，要能處理各種突發事件，要能解決學生提出的、發現的各種問題、難題，要能更有效地調節控制課堂。以問題為切入點，引發學生**的強烈興趣與願望，調控課堂。以問題情境引發學生濃厚的學習情趣，促使學生產生解決問題的強烈願望，讓學生在迫切的需求中自主地學習。
他們會得到自主學習、**發現的樂趣，而且只覺得課堂時間的短暫，意猶未盡。我們要對知識點進行不斷的研究，在整體構架下，要精心設計好每乙個環節的主體活動，啟發學生積極參與。學生**過程中，都要不失時機的丟擲問題，我們知道提出問題，學生解決的過程就是他們通過自己的思考來獲得知識、培養能力的過程。
所以我們在組織學生自主**學習時，要善於根據教材的特點和學生的實際，選擇內容，巧妙地設定為障礙，造成認知上的衝突，再抓住恰當的、有利的時機引導學生「生疑」、「質疑」、「釋疑」，激發學生的學習興趣和求知慾，使學生始終處於一種對知識的積極探求的渴望狀態。課堂檢測評價來調控課堂。們知道自主學習就是要給學生充分的自學時間、研究讀書時間和做練習時間。
但我們的課堂是否有效依據是什麼呢？我想開展課堂檢測評價是乙個不錯的手段。課堂檢測的形式有很多，可以是小組內的檢測，小組成員交流測評；小組間的互測互評，還可以全體師生參與，提問口頭回答測評，小卷書面作答測評。
教學過程中，可充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價，以個人表現積分、小組表現積分作為測評依據，提高學生對課堂評價的認同感，形**人都動腦想、動口說、手做動，培養學生自主合作**學習的能力，而且增強學生集體榮譽感。
有效教學方法
我認為，乙個有效教師不只是教知識，而是傳播人生的信念。有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決於教師是否具備三個品質 熱情 期望 可信任感。有效老師是乙個熱情的教師 乙個對學生滿懷期望的教師 乙個值得信任的教師。乙個優秀的教師從來不需要維持課堂秩序 一些教師能深入鑽...
有效選擇教學方法
小學英語教師在進行教學設計時，要對小學生的興趣 知識水平 認知特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學生學習活動和選擇教學方法的依據。新課改倡導自主 合作 的學習方法。但教無定法，在教學中要根據不同的教學內容和不同的學生選擇不同的教學方法。教學方法的有效性在於教學方法是否簡約 實用，是否能促...
有效教學方法明確
認真回顧 有效教學的方法 技能 這門課，說一說課堂上教師在指導學生閱讀時一定要做到的 四個明確 是什麼？教師在指導自學時定要做到的 四個明確 是 明確時間 用幾分鐘 明確內容 學習教材的第幾頁 明確方法 在自學時要運用什麼方法 明確要求 在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查 只有做到了 四明確 學生...