請認真回顧《小學語文教學策略方法的五個問題》這門課，請結合教學實際談談自己在小學語文教學中有哪些策略方法？
新課程背景下的小學語文教學倡導對話、合作與**，力圖超越傳統的記憶型教學文化，建立新型的教學模式所需求的思維型教學文化。作為一名小學語文教師，我們在小學語文教學中主要運用了以下策略方法：
一、創設情境
目前最佳的課堂教學合作模式是「小組討論，合作學習」。在組織「小組討論，合作學習」的過程中，教師應組建好合作學習小組（以4—6人為宜）、培養好合作組長、巨集觀調控好合作學習的時間，更要精心設計好問題情境。例如，我在《皇帝的新裝》一課時，我設計了精美的課件，提出了「你認為故事中誰最可笑，為什麼？
請找出有關情節，讀一讀，演一演，說一說。」為學生學習創設情景，再用小組合作的形式**這篇課文，讓學生帶著問題學習、討論，學生通過努力學習就可以找到答案，使學生在合作過程中產生了一種「跳一跳就可以摘到桃子」的成功愉悅感，因此收到了良好的教學效果。
二、激發求知
學生學習的過程本身就是乙個引起學生認知衝突，激發學生的求知慾，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展的過程。我們可以利用多**課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的慾望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知慾和自信心，進而促進身心的全面發展。如在授新課前，我有目的、有計畫、有重點、有範圍地引導學生預習所學的知識內容，在重點和難點中提出若干問題，以避免低水平的提問。
同時，還課中鼓勵學生隨時提問，教學內容結束，留一段時間讓學生提問，培養學生的「好問」的習慣和**的精神。
三、合作交流
在學習過程中，當學生獨立思考後還是解決不了問題，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找夥伴、共同合作解決，這需要教師有意識地引導。我們可以在學習新知識的過程中展開合作學習。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生自主學習後，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可。
如在小組合作學習、交流中，我鼓勵學生踴躍發言，聽取其他同學的意見，在評價中當小老師。這樣，學生參與的質和量都得到了提高，主體地位更加突出。同時，我還以一名探索者的身份出現在小組內，在學生獨立解決問題的基礎上，組織小組討論、辨別、交流，增強了學生合作學習的積極性。
小學語文教學策略
前曹鎮小學語文低年級段教學策略 一 低年級段 習慣篇 教學策略 習慣篇 的內容均是由一幅幅生動的圖畫展示出來的。這些插圖點面結合，內外融合，特別是乙個個人物感情豐富，活靈活現，或神情專注，或興趣盎然，或一絲不苟 這一幅幅生動可感的 有這麼幾個特點 示範性 指向性 拓展性。我們教學時就可以憑藉教材有步...
小學語文作文教學策略
語文課程標準指出 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，作文教學是小學語文教學中的重要內容。同時也是教學的難點。對於小學語文教師，抓好作文教學，使學生能文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫...
小學語文作文教學策略之我見
摘要 語文教學是我國文化傳承的根本途徑，而其中的作文是語文教學的樞紐所在。經常作文不僅能提高學生的思想認識水平，而且能提高學生的文字表達能力和綜合運用語文知識的水平。作文教學既是小學語文教學的重點，又是難點。小學生作文中存在的不少問題，本文找出 並指導學生怎樣寫作。對此，本人在教學實踐中，發揮主觀能...