美術教學中如何培養學生的創新意識？下面就我近幾年在從事美術教學中培養學生創新意識的嘗試談幾點粗淺認識。
1.體驗性學習注重主客體的交融性
學習的過程是主客體交融的過程，就是學習主體對知識客體融會整合的過程。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性；為學生主體增加了障礙和困難；學習主體與教材客體成了一對矛盾。開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內容活起來，就是根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學習活動。
如在「人體比例」教學中，創設學生相互觀察的機會，體驗人體的活力與美感；通過**人體的視覺體驗，豐富了學生對人體各種站姿、坐姿、跪姿的認識；通過動手繪畫人物全身姿態的寫生練習，體驗人體結構的和諧美和人體的動態美。使學生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創設體驗學習情景和體驗學習氣氛，體驗學習的契機。
使學生對認知活動產生興趣，產生愛意，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地擁抱知識，認識知識，學習主體與知識學習活動融為一體，在主客體的交融體驗學習中，知識融入了學生的生命之中，使學生嘗試到每一次學習體驗都是生命意義的昇華和對生命價值的體驗，而獲得對學習美術的持久興趣。
2.為學生提供創新的機會
教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是乙個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創新的機會。
在美術教學中，我常常開展一些有利於學生創新的活動。如「用畫筆美化我們的校園」活動，號召學生在教室外的瓷磚牆壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環境。聽了這個訊息，同學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！
一到課間，走廊裡就呈現出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創造者美、展現著美，無拘無束地發揮著自己的豪情，這一活動激發了學生的創作興趣，發揮了學生的想象力，施展了他們的美術才能，而且樂此不疲。我們還經常搞一些畫展：
「我能行」、「我畫的最棒」、「露一手」、「看我的」等美術活動。這些活動給學生更多地表現自我、勇於創新的機會。
如何讓學生在體驗中閱讀
體驗是讀者和文字 讀者和作者 讀者和文章中人和物之間的高速公路，借助它，讀者能順利地進入文章描繪的具體情境，走進人物的內心，理解文章的意義，體會作者的感情，感悟語言的精妙，極大地提高閱讀效益。一 創設情境，在情境中體驗 人們解讀文字，一般是先將抽象的語言文字 還原 成它所描述的活生生 具體可感的形象...
如何讓學生在體育教學中獲得成功體驗
摘要 在當前的學科學習過程中，每個學生其實都非常渴望獲得成功的體驗，在體育學科學習中也是一樣，所以，對於教師來說，如何增強學 生學習的興趣和自信心，讓他們保持良好的學習狀態，並逐步使學生獲得成功的體驗越來越受到專家學者的關注。因此，本文通過查閱 大量文獻資料，並結合本人所教職業中專學生實際進行研究，...
在語文教學中如何讓學生樂學
作者 袁愛蘭 現代語文 教學研究 2014年第01期 興趣是成功的起點，而成功又是鞏固興趣的金鎖。教學實踐中，多少學生由於學業上有了進步或點滴成績，得到了老師的表演鼓勵，從此對學習產生了興趣而走上成功之路的。這就告訴我們在語文教學中，老師要從每個學生的實際基礎出發，創設使每個學生各自成功的情境，讓每...