關鍵詞：小學數學生活體驗**
中圖分類號：g420 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0195-01
如今的學習，尤其小學生的學習，大多對知識的了解只是停留在表層，即他們知道，但只是能記住某個字眼概念而已，也許他們也能靠背誦或者書本上語言來表達自己對某些知識的理解。實際上這並不是」真知」，所以要讓學生真正懂得，而非只是停留在書面之上的知道。那麼，這就需要學生從實踐中切實的體驗到知識，只有體驗到以後，才能真正懂得。
所以，我們應盡量讓學生從生活中體驗知識，了解知識。下面筆者結合個人教學實踐，談一下如何讓學生從生活中體驗數學。
1 從生活中體驗數學，應該要符合客觀事實
下面例子似乎做得很生活化，但仔細思考後卻發現另乙個問題。
片段一：《分數的初步認識》。
一開始教師出示課件，把乙個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的1/2。然後教師提問：生活中有沒有1/2，誰能舉例子？
生1：把乙個正方形平均分成2份，每份是這個正方形的1/2。
生2：把乙個長方形平均分成2份，每份是這個長方形的1/2。
師：同學們，看看我們身邊的東西，有沒有1/2？
生1：把一塊橡皮平均分成2份，每份是這塊橡皮的1/2。
生2：把一塊蛋糕平均分成2份，每份是這塊蛋糕的1/2。
生3：把乙個西瓜平均分成2份，每份是這塊西瓜的1/2。
如何讓學生在課堂中體驗生活化數學
連山佛山希望小學彭慶霞 現代教育理論認為 數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。在教學中，要善於挖掘數學與生活實際有聯絡的數學素材，將它轉化為教學的情境貫穿於整個教學過程中，使學生切實體驗...
讓學生在生活中體驗數學技能
在生活中學習數學 姓名 仲冰 在生活中學習數學 數學源於生活，生活中又充滿著數學。學生的數學知識與才能，不僅來自於課堂，還來自於現實生活實際。在課堂教學中，把數學和學生的生活實際銜接起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然 親切 真實。實現 人人學有價值的數學 人人都能獲得必需的...
讓學生在活動中體驗
作者 王炎萍 小學教學研究 2013年第11期 活動是人類生存和發展的基本方式，學生在活動中感受 認識世界，在活動中體驗 理解數學。隨著課程改革的深入，我深刻地感受到如果將學生置身於活動情境中來學習數學，不僅極大地豐富了教師的教學方式與學生的學習方式，而且能更好地激發學生學習的主動性，促進學生理解 ...