作者：王青
**：《作文成功之路·教育新幹線》2023年第08期
【摘要】
教學生活化是教學改革的主題。生活本身魅力無窮，也是知識的寶庫。作文教學生活化，就是讓學生從生活找「公尺」。
文章從帶領學生觀察，幫助學生拾起生活中的「公尺粒」；引導學生體驗，幫助學生豐富自己的「公尺缸」；指導學生寫作，幫助學生找自己的「公尺」等幾個方面，論述作文教學生活化的幾個主要策略，與大家共享。
【關鍵詞】
小學語文作文教學生活化主要策略
小學語文作文教學生活化，就是讓學生通過體驗生活寫出濃厚生活氣息的作文。然而，長期以來的小學作文教學，脫離生活實際，學生「無公尺可炊」，害怕寫作文，寫出的作文「假」「大」「空」。那麼，怎樣才能讓學生喜歡上作文，對作文產生興趣，筆者認為，引導學生到找「公尺」，使學生有公尺下鍋，到生活中觀察和體驗，使學生作文含情，讓學生寫真人真事抒真情。
一、引導學生學會觀察，讓學生拾起生活的「公尺粒」
生活是作文的源泉。觀察和體驗是「言之有物」的前提和保障，沒有生活化的寫作素材，作文就會「失真」。因此，讓學生有話可說，首先應引導學生到生活中撿起「公尺粒」，「公尺粒」積少成多，自然可以任意「下鍋」，解決「巧婦難為無公尺之炊」之難題。
如一次習作課，要求學生寫一篇觀察性的作文，這次習作的要求是：先觀察某一處景物，然後對此景物的動態和靜態進行描寫，然後自擬作文題目，再完成作文。這次習作，明確提出了「先觀察」的要求，強調觀察之重要性。
筆者再激發觀察的興趣，促使學生走進生活。筆者這樣啟發學生：現在是春天，正是春花爛漫之時，想不想出去看看漫山遍野的桃花、杏花等，觀察這些花的特點；看看路邊的小草、河邊的柳樹、山邊的槐樹、田野裡的油菜花、甚至小河裡的自由自在的魚兒……這些，總有乙個讓你感興趣，現在，咱們出發，到生活中體驗、到生活尋「寶」吧！
於是，將學生帶出教室，走到鄉村小路，走進小河邊，走到山邊的水果地，走到一片競相開放的油菜地邊，孩子們走走停停、說說看看、想想議議，放鬆心靈的同時，感受生活之美，領略生活的饋贈。
學生版從生活中找公尺
編號 1 使用日期 2014.11.3年級 七上班級 141 小組 姓名 教師評價 從生活中找公尺 導學案 學習目標 1 讓學生了解如何去從生活中蒐集寫作素材。2 引導學生去觀察生活，體驗生活，感悟生活，再讓學生用筆記錄下自己的見聞感受。3 讓學生在寫作中加強對生活和生命的熱愛。相關知識 細節描寫是...
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