紅山五小李雅文
在數學教學中,學生的快樂應該是成功的愉悅體驗。然而,學習本身是一種艱苦的活動,在數學教學中,如何讓學生體驗學習數學的快樂呢
一、 營造乙個體驗學習的環境,激發學生主體參與意識
俗話說:「良好的開端是成功的一半」,教學時,創設良好的匯入情境,能最大限度地調動學生的學習熱情和求知慾望。這就要求我們數學教師要以現代數學的眼光,重新審視數學課堂內容、教學方法、教學效果,並賦予新的內涵,從而建立鮮活的小學數學課堂教學內容。
例如,我在教《節約能源》一課時,首先以小遊戲「看誰反應快」激發孩子們的興趣;接著給出一些有效的資訊與學生一起尋找在剛才遊戲中反應最快的同學在**,我借助這個教學情境引導孩子們去**新知;去發現問題,最後創設了「小小偵探家」的數學活動,進一步將新知引入生活,並應用於生活之中來解決問題。在此基礎上並對學生進行環保知識的灌輸,讓孩子們建立起環保的意識。由於教學中創設的問題情境發生在身邊,因此大家感到熟悉、有趣,感到問題的答案就在我們的身邊,這樣,孩子們能在自己熟悉的生活場景中去發現數學問題,體驗到生活中的數學。
:學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理。基於這一教學理念,教師在教學時應以學生熟悉、喜愛的數學活動開課,既活躍了課堂氛圍,又開啟了上課初始的侷促。
如在教《三角形面積計算》時,我用乙個小魔術的演示激發了學生的學習興趣,把乙個平行四邊形在瞬間變成了乙個三角形,這時,孩子們的興趣來了,我乘機引入新課。這樣既激發了學生參與學習的熱情,又啟用了學生**的慾望。同時在逐層深入的教學活動中,師生們一起找到學習的焦點,一起在尋找問題答案的過程中體驗著成功的快樂,在民主、平等、和諧的學習氛圍中,享受著數學學習的樂趣!
二、分享成功,讓孩子們在實際實踐活動中體驗數學的快樂
我們都知道學習是件很艱苦的事,他需要學習者具有頑強的意志和付出艱辛的勞動,才能獲得成功。而作為教師的我們要培養孩子們頑強的意志,要讓他們以學習為愉、以學習為樂。做到這一點的最好方法,就是讓他們從一點一滴的小事上獲得成功,體驗成功的快樂,為他們將來的成功樹立堅定的理念。
例如:如小學數學《周長與面積的比較》一課時,我在教學中創設了自主探索和小組合作的學習方式,讓每個小組帶著「用同樣長的線段怎樣拼剪出不同的長方形」的問題親自動手操作,孩子們想出了不同的拼剪方法,在孩子們尋找規律的同時,我再次給了學生創設自主探索和合作交流的機會,使孩子們找到規律和體會到周長和面積的聯絡,讓他們在嘗試、探索、交流中尋找樂趣、增長見識,從中體驗到數學活動充滿著探索與創造,體驗到獲取知識的過程,而孩子們也在積極主動學習的課堂環境中合作的歡樂和成功的喜悅。新課程,它改變了教師的教學生活,也改變了學生的學習生活。
我們應該越來越多的珍視「體驗」,讓學生在體驗中學習,在學習中成長。努力讓學生在自主學習中日積月累,悟得終身學習的方法,獲得數學學習中的積極情感,體驗數學學習中的樂趣。
三、給與有效評價,讓每乙個孩子都能體驗到數學的快樂
為每乙個孩子創設特殊的評價機制,仍然是我們成年人外加給孩子的。真正的善待差異,是「引導自選」,是引導孩子對於學習內容、進度、方式進行自主選擇。他們自己選擇的東西哪怕是苦的,也會樂此不疲。
在我所教學的班級中,每個孩子的自身條件不同,生活經驗不同,接受事物的快慢也就不同。每個班級都會有幾個接受新知識比較慢的同學,怎麼叫他們也能體驗到學習數學的快樂呢?我因此為不同層次的孩子制定不同的學習目標,採取不同的學習方法,使他們也能基本達到教學要求。
四、採取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。
口訣最終是幫助學生進行計算的工具,既然是如此,那麼,讓學生準確的記憶口訣是十分必要的。當然不能讓學生機械的記憶口訣,怎樣讓學生快速、準確的記憶口訣呢?陳老師可謂是廢了一番腦子的,先是讓學生利用自己的學習經驗方法記憶口訣,接著讓學生談談哪些口訣比較難記?
哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動的素材(西遊記動畫片斷)來幫助學生記憶,並且理清口訣之間的關係,進一步溝通口訣之間的聯絡,使學生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑藉他們之間的關係,找出結果。在記憶口訣時教師緊密聯絡學生實際情況,從學生中來,回到學生中去,使口訣的記憶充滿挑戰和快樂。
五、精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。
練習中先設計了每組三題的練習比較,主要是對9的乘法口訣進行鞏固,然後設計了「小狗拉車」等遊戲,對9的乘法口訣和算式進行綜合練習,使練習有坡度,難度適宜,真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口,人人主動參與學習,有效地培養了學生積極探索、自主創新的學習精神,同時也對學生進行著關愛他人、保護弱小的薰陶。
心理學家布魯納指出:「學習是主動的過程,對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣,即主要來自學習活動本身的內在動機……」 拓展練習環節從內容上講,涉及了語言自然、**、社會生活、數學、人文等多個方面,匠心獨運的這些練習,充分體現了教師「從生活中來,到生活中去」的數學理念,體現了層次性、針對性,實效性及學科之間的整合性,使學生感到數學就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣,學生的學習積極性挺高,處處體驗著成功的快樂。
讓學生體驗數學學習的快樂
作者 湯悅 速讀 下旬 2015年第03期 數學課程標準 提出 要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識物件的特徵，獲得一些體驗。所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事並獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助於通過多種活動 和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗...
讓學生體驗學習的快樂
作者 郭文菊郭文梅 語文教學與研究 綜合天地 2010年第12期 如何讓中學生從語文學習中得到更多的文化知識和人文關懷，成為乙個同時具有高智商和高情商的人，這就要求我們語文教師能夠在課堂教學和課外指導中最大限度地做到 以人為本，讓人人體驗學習的快樂 為此，本人不顧自己學識淺薄，冒昧將自己在這方面的做...
如何讓學生快樂學習
語文教學的根本目的在於提高學生 正確地理解和應用祖國的語言文字 的能力，同時促進人的整體發展。而當今的語文教學都側重於理解，即瑣碎的分析文章，而造成目的的錯位，要求的越位，語言學習的不到位。所以，從實際出發，應把學習語文的力度移位到運用這個環節中，從運用中促進理解。而學會運用，就要重視學生的語言實踐...