作者：邵桂麗劉福祥
**：《神州》2023年第12期
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a 【文章編號】1009-5071(2012)04-0325-02
《小數乘法的意義》一課是義務教育新課標教材中四年級的教學內容，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴充套件，其教學目標是引導學生通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義，並能結合意義計算簡單的小數乘整數的得數。教材在編排上注意體現新的教學理念，設計了豐富的生活背景素材，為學生主動從事觀察、提問、計算、合作、交流等數學活動，提供了大量的資訊，滿足了學生多樣化的學習需求，同時也讓學生感受到數學知識與日常生活的密切聯絡。教師在教學中要引導學生認真觀察，積極思考，主動提出問題，置學生於開放的情景活動之中，讓其自主探索解決問題的策略，使學生的數學思維能力和創新精神得到培養。
片斷一：創設購物情境，啟發學生提出問題。
師：同學們喜歡逛超市嗎?一起到超市去看看。（出示情境圖）看到了什麼？能提出哪些數學問題？
生1：每根棒棒糖0.20元，3根棒棒糖多少元？
生2：每包餅乾1.2元，買4包餅乾多少元？
生3：每包速食麵0.80元，買2包速食麵多少元？
生4：每千克蘋果3.00元，買1.50千克蘋果多少元？。
……師：這些問題就作為這節課研究的內容。
反思:數學**於生活。從學生的生活經驗和已有的知識出發，將數學活動與他們的生活、學習實際相連，創設購物的生活情境，引導學生進行觀察、思考，讓他們從生動、具體的背景材料中去發現、去探索與之相關的數學問題，這不僅能夠較好地激發學生的學習興趣和求知慾望，而且能使他們積極主動地參與數學活動，自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
情境教學在高中物理教學中的應用
導讀 一潭死水的課堂永遠沒有感染力，永遠激不起學生的學習興趣。摘要 由於應試教育的影響，老師在教學中佔據了主體，一直實行 教師講 學生聽 的填鴨式教學模式，在這種教學模式中，教師成為課堂的 主宰者 教師是課堂這台戲的總策劃 總導演兼男一號或女一號，而學生則成為整個教學過程的 旁觀者 旁觀者未必清，這...
作文教學中情境教學法的應用
作者 鄭健勇 江西教育c 2018年第10期 寫作是語文學習中最重要的環節，也是學生最薄弱的環節，如何提高學生的寫作水平，是每位語文老師必須思考和解決的問題。小學是語文學習的基礎階段，也是學生寫作訓練的起步階段，是培養學生觀察能力 思維能力和語言表達能力的關鍵時期。對於小學生來說，寫作文又難又枯燥，...
促進學生參與的教學情境的反思
寧東第二小學王磊 在語文課堂教學中，要想得到理想的教學效果，那一定要靠教師在教學過程中想方設法地引導學生真正參與到學習中，假如沒有實實在在的參與，就沒有扎扎實實的知識。教育家第斯多惠說過 教育的藝術不在於傳播的本領，而在於激勵 喚醒和鼓舞。在實施語文新課程的今天，創設具體 生動的課堂教學情境，正是激...