創新是乙個民族的靈魂，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求。本文就創造思維及數學教學中如何培養學生創造思維能力，談談自己的一些看法。
一、 創造思維及其特徵
思維就是平常所說的思考，創造思維就是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發現新事物，提示新規律，創造新方法，解決新問題等思維過程。
儘管這種思維結果通常並不是首次發現或前所末有的，但一定是思維主體自身的首次發現或超越常規的思考。
創造思維就是創造力的核心。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特徵，思考問題的突破常規和新穎獨特是創造思維的具體表現。這種思維能力是正常人經過培養可以具備的。
二、 培養創造思維的教學模式
。它是人們在長期教學實踐中不斷總結、改良教學而逐步形成的。它源於教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素。
要培養學生的創造思維，就應該有與之相適應的，能促進創思維培養的教學模式，當前數學創新教學模式主要有以下幾種形式。
1、 開放式教學。這種教學模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進，學生參與下的解決，使學生在問題解決的過程中體驗數學的本質，品嚐進行創造性數學活動的樂趣的一種教學形式。開放式教學中的開放題一般有以下幾個特點。
一是結果開放，對於用乙個問題可以有不同的結果；二是方法開放，學生可以用不同的方法解決這個問題，而不必根據固定的解題程式；三是思路開放，強調學生解決問題時的不同思路。
2、 活動式教學。這種教學模式主要是：「讓學生進行適合自己的數學活動，包括模型製作、遊戲、行動、調查研究等方式，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學。」
3、 探索式教學。這種教學模式只能適應部分的教學內容。對於這類知識的教學，通常是採用「發現式」的問題解決，引導學生主動參與，探索知識的形成、規律的發現、問題的解決等過程。
這種教學儘管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對於學生形成數學的整體能力，發展創造思維等都有極大的好處。
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