二級目標為：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡所表達的簡短資訊；能借助**讀懂簡單的故事或小短文，並養成按照意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。一級目標是兒童識字最基本的目標，通過教師精心細緻的課堂組織，配以具體形象的**，學生基本上都能達到。
二級目標要求學生能夠看懂、讀出相對枯燥的單詞和句子，這就要求學生具有一定水平的認讀能力。因此，認讀能力是學習英語最基本，也是最重要的必要條件之一。綜觀現實的教學情況及學生的學習效果，學生的認讀能力和新課程標準規定的要求相差甚遠。
那麼，如何培養學生的認讀能力呢？
一、注重多樣示範，培養學生模仿能力
首先，教師進行誇張的無聲範讀，使學生的注意力充分集中到教師的嘴形上。如在教授mouth時，教師可以誇張地張大嘴巴，從而突出ou的發音，學生則在仔細觀察教師的嘴形，那麼學生對ou的發音就會有較準確的把握。其次，教師做輕聲的範讀，讓學生對語音更進一步地感受。
最後，教師大聲地讀出單詞。教師可以根據單詞的特點加入不同的語氣和感**彩，比如在教授tiger 和lion時，聲音可以渾厚一點，顯示老虎和獅子的威猛。而在教授baby brother 或者baby sister時，語氣可以親切一些，表達對小嬰兒的喜愛。
再加上豐富的臉部表情和肢體語言，學生就會加深對所學單詞的印象。
二、注重單位的呈現，提高認讀的興趣
筆者聽過很多的公開課，大部分教師都能設計豐富多彩的課堂，通過歌唱、遊戲、肢體語言、猜謎、畫畫、聽動物聲音等來進行非常有效的新詞匯入，但往往忽略了單詞的呈現。一些教師只是出示小學英語單詞表（pep）配套的教學卡片的正面進行跟讀、操練，一節課下來幾乎沒有把卡片反過來讓學生進行認讀，也有的教師一節課下來乙個板書也沒有，有些使用多**方式進行呈現，畫面一閃而過，學生很難留下記憶。種種現象使學生對於單詞的拼寫難以引起足夠的注意，也就很難建立音、形、義的關係。
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