二、預設方案
1、課堂結構。分三板塊：情景匯入、講授新課、情感昇華。
而新課也分三部分：第一部分是假如老師出錯了；第二部分是假如老師冤枉了你；第三部分是假如遇到了這樣的老師。環節相扣，情節遞進。
2、 預設方案。用**情景匯入，用課件突出教學重點，結尾用配樂詩朗誦和歌曲動畫昇華情感。教學內容的第一部分「假如老師出錯了」作為第二重點處理，主要是要學生學會學習方法，尤其是學會自學法和討論法。
第二部分內容「假如老師冤枉了你」是本節的教學重點，讓學生用剛學會的學習方法來解決這部分的問題。最後一部分「假如遇到這樣的老師」是作為簡略處理，學生能分辨出這兩種行為性質和知道用法律**維護自己的合法權益即可。
三、駕馭課堂
1、處理教材，貼近生活
本節課堂教學設計理念是**於教材，高於教材。我在處理第一部分面對老師出錯了，我們該怎樣辦時，在吃透教材、充分了解學生的基礎上我創造性地提出先讓學生談自己曾經歷過的老師出錯的趣事。從學生自身經歷說起，如投石激水，牽一髮而動全身，既有高度又有坡度。
問題設計精妙又有價值，對活躍氣氛、組織教學、激發學生的積極心態起到十分關鍵的作用。問題設定得精妙，既有教育品位，又能很快地使學生興奮起來，啟用思維；這樣的提問，既緊扣學生的心弦，又能激發學生的積極性，更好地建構學生的積極心態。
2、**匯入，恰到好處
**擷取於《教師職業道德》教育片中的片段：講述的內容是王欣同學在不恰的時機用不當的方法直接給講課出錯的老師提醒，自覺難堪的老師反唇相譏，使原本融洽的師生關係出現了新的矛盾。**的內容正好與本課教學內容相符。
教師課堂講課出錯也是時有發生有情可原；學生指錯更是無可指責。但兩者的互不相容，便產生了新的矛盾。由此引發的思考便可直接匯入本節新課，給我感覺自然流暢，天衣無縫，引學生思考無限。
3、**教學，激發興趣
直觀教學是常用的教學方法，它可以有效地利用學生的好奇心理，引發學生學習興趣；我在編寫完教案之後，用了很大心思製作課件，反覆琢磨，精心設計，仔細推敲，終於完成了一組精緻的課件。我利用多**，更靈活、更廣泛地進行直觀教學，有助於吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。我採用多種教學活動，調動學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。
4、板書設計，簡潔明瞭
我認為思想品德課板書的目的是提煉主要觀點,強化道德認識,增強明理效果。為了達到這個目的,我在設計板書時力求做到:準確、凝鍊、實用、美觀。
1.準確。這裡的準確有三個含義:
一是準確理解教材,不具備這個前提,就不可能有成功的板書設計;二是準確反映教者的思路,板書出來的內容給人的印象是條理清晰,邏輯性強;三是內容完整勿缺,文字準確無誤。 2.凝鍊。
要求語言簡鍊,概括性強,用最少的文字,反映最大容量的內容。……
開始備課時我就把書中本節內容的三個標題選定為板書的主要內容。後經試講後，反覆琢磨，覺得第一部分的板書用書中的黑標題「這也是一種愛」，不妥。雖能點出給老師提醒的實質，但不能與後兩節相呼應。
於是，我就把第一部分板書改為「假如老師出錯了」。與後兩節的「假如」相對應，既能反映處教者的思路,板書出來的內容給人的印象是條理清晰,有富有極強的邏輯性。但又卻無法體現出教學重難點，我就用最簡練的語言，概括出三種情況的解決辦法：
「提醒、溝通、維權」，作為新板書的一部分。至此新的板書確定了：
三、與老師面對面
1、假如老師出錯了：提醒
2、假如老師冤枉了你：溝通
3、假如遇到這樣的老師：維權
對於這個板書的設計我認為達到了對教材主要觀點的提煉，同時也強化了學生的道德認識，既美觀也實用。
5、民主平等，和諧愉悅
教學過程是乙個師生之間、生生之間多邊活動的互動過程。在本節教學中作為教師的我擯棄主宰一切的觀念，樹立起民主平等的教學觀。我在熱愛、尊重、理解、寬容學生中，努力創設民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇於積極思考、大膽質疑；讓學生在教學中感受到教師熱切的希望，進而體驗成功的愉悅。
例如在學生分組討論時，教者也參加學生分組討論，傾聽學生的觀點，發表自己的看法，與學生一起談論爭辯。在平等的氣氛中激發了學生的參與熱情。在結尾處，我真誠地對學生提出希望：
老師有很多不足，普通話不好，字也寫得不漂亮。老師希望同學們能努力學習，全面發展，做乙個優秀的學生。我的樸實的話語和敢於揭自己的「短」，一下子拉近了和學生的距離，平等的師生關係悄然形成。
6、情感昇華，觸及心靈
設計教學預案，我就想如何才能通過本節教學讓學生立足於是如何與老師進行溝通，解決矛盾，增進師生情感，而不是聲討老師的「惡行」。於是定調為在尋求解決與老師之間矛盾衝突的辦法時，一定要讓學生了解老師的艱辛，寬容老師的失誤、諒解老師的錯誤。幾經刪改最後定用了配樂詩朗誦的形式和欣賞歌曲來昇華師生情感。
一首《老師的抉擇》再配上少許傷感，多謝悲壯的南韓樂曲《雨的印記》，加上我的真心投入的富有激情的朗誦，真正觸及了在場所有人的心靈。頃刻間，每個人都被老師的無私及在巨大的災難面前的偉大抉擇，深深**撼著……理解、包容、諒解、崇敬之情油然而生。從「鮮花」到「掌聲」再到「歌聲」把學生對「在座的老師」的愛昇華到對「所有教過我們的老師」的愛，再昇華對到「天下所有的老師」的愛。
從理解老師到愛老師，再到長大後也想當老師的情感昇華取得了巨大成功。
以上幾方面的教學策略，是交相輝映、相輔相成的。 在遵循教學規律的基礎上，我注重教學藝術的個性化，使課堂教學形成乙個磁場，就能深深地吸引學生，進而為建構學生的積極心態打下了堅實的基礎，並最終為培養學生道德品質，提高學生能力，發展學生的思維提供廣闊的空間。
四、缺點不足
由於教者自身的能力不強，水平不高，在本節教學中還存在很多缺點和不足。
過度語言設計不精細，略顯倉促；駕馭課堂的機智有待提高；訓練學生能力不足；課件過於冗長，不善於取捨；普通話不過關，還需加強練習。
2009-11-18
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