作者：羅正山
**：《讀寫算》2023年第55期
隨著教育改革的不斷深入發展，傳統的教育教學法已日益暴露出自身的弱點，甚至成了扼殺學生創造性思維的頑疾。傳統歷史教學中學生大多採用被動接受、死記硬背的方式學習歷史，這與以主動接受和**發現緊密結合為基本特徵的現代歷史學習方式有著本質的區別。現代歷史學習方式要求學生具有創造性思維品質。
歷史教學中的創造思維品質，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動，它包括發現新事物、提出新規律、創造新方法、解決新問題等思維過程。那麼，如何才能培養學生的創造性思維品質呢？
一、打破習慣思維，敢於向權威提出挑戰
真理性是相對的，而知識的發展是無限的，無論認識原有的事物還是未來的事物，原有的知識都是遠遠不夠的。因此，在平時的教育教學中要教育學生敢於用科學的懷疑精神，對待自己和他人的原有知識，包括權威的論斷提出質疑，發表自己的見解。
習慣思維是人們思維方式的一種慣性，致使人們因循守舊，墨守成規，大大阻礙了新事物的產生和發展。因此要教育學生樹立批判意識，敢於打破常規去思維，敢於另闢蹊徑、獨立思考，運用豐富的知識和經驗，充分展開想象的翅膀，這樣才能迸射出創造性的火花，發現前所未有的東西。法國作家莫伯桑說：
「應時時刻刻躲避那走熟了的路，去另尋一條新的路。」
例如，在世界科學史上具有非凡影響和重大意義的控制論的誕生，就體現了美國科學家維納的思維的批判性。古典概念認為世界由物質和能量組成，維納則提出新觀點、新理論，認為世界是由能量、物質和資訊這三部分組成。儘管一開始他的理論收到了保守者的反對，但他勇敢地堅持自己的觀點和理論，最終創立了具有非凡生命力的「控制論」新學科。
二、點燃學生的創新慾望
好奇心和求知慾是學生前進的不竭動力，中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題，在教師看來非常幼稚可笑，但對於學生來說，卻是一種探索、一種創新，是一種好奇心的滿足。故此，不管學生提出的問題多麼幼稚、多麼無意義，教師都不要簡單地禁止和否定，都要給予熱情的鼓勵和正確的引導，從而使學生具有永不熄滅的創新慾望。
如何培養學生創造性思維
摘要 在實際教學中任何學科都可以培養學生的創新意識和創造能力,而語文學科又是一門基礎學科,在其中培養學生的創新意識和創造性思維更是重中之重。關鍵詞 創造性思維積極性創新能力 創造性思維一般是指開拓人類知識新領域的思維活動,在思維領域追求 獨到 和 超越 在前人和常人的基礎上有新的見解 新的發現 新的...
如何培養創造性思維
創造性思維是人類的高階心理活動。心理學認為 創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯絡,而且能在此基礎上產生新穎的 具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話 和拉提琴或彈鋼琴相似,思考也是需要每天練習...
在歷史教學中培養學生創造性思維
歷史教學的目的不僅要傳授歷史知識，進行思想教育，還要發展學生的智力 培養能力，尤其是創造力。怎樣在歷史教學中培養學生的創造性思維呢？1.應用啟發式教學，營造學生創造性思維的情境 激發學生學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學習的積極性和主動性，是幫助學生形成與發展創造性思維能力的重要條件。這條件...