四年級上學期轉變差生措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：「你的字很漂亮」、「你坐得很好，老師喜歡你……」也能加強師生間的情感溝通。

師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

讓差生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著差生，時時處處為他們著想。

如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

差生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我複習

三、四年級的字詞及課文，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。

幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。

正所謂「親其師，而信其道吧！」在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管，

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇乙個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

（五）、進行有針對性的練習輔導。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。

（六）、持之以恆，鞏固習慣

差生的輔導不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

三年級下學期轉變差生措施

針對班上實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的了解，有利於做好後進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創設乙個好的學習環境，充分發揮課後「小老師」的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到「我能行」。

7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式（即一幫

一、一帶一）

8、「幫帶」活動時間定於每週星期四下午第三節課。

9、科任老師要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每乙個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

一塊特別的石頭

第二課時

學習目標

1、了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤於思考、善於動腦、執著求索的可貴品質。

2、讀懂課文，體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

學習重點

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，及如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤於思考、善於動腦、執著求索的可貴品質，是本文教學的重點。

學習難點

1、使學生懂得遇事要勤於思考、善於動腦、只有執著追求才會取得成功的道理；

2、體會作者是通過哪些具體事例一步一步地把李四光勤於思考、善於動腦、執著追求的特點寫具體的。

學習過程

定向·誘導

1、複習匯入。

2、出示學習目標。

自學·**

1、出示自學思考題。

1）快速閱讀課文，說說為什麼這是一塊特別的大石頭？它特別在**？

2）李四光是如何思考的？又是如何解答自己的疑問的？

3）李四光從這塊特別的大石頭中取得了什麼研究成果？

2、學生自學。

3、成果展示。

1）七八個小朋友張開雙臂手拉手，也沒法把它圍起來」說明這塊石頭的體積非常大；「它孤零零地立在草坪上」說明它的周圍沒有別的石頭。

2）品讀語句。

這麼大一塊石頭，是從**來的呢？

石頭從**來的？本來就有的唄！

3）引導學生反覆誦讀陳二爹、父親與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程，並做好朗讀指導。

陳二爹捋著鬍子說：「嗯，我小的時候它就在這兒了。我聽我爺爺說，它是從天上掉下來的。」

爸爸想了想說：「天上的流星落到地上，就變成了石頭，叫『隕石』。或許這塊石頭就是從天上掉下來的吧！」

「這麼重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把地面砸進去乙個很深的坑。可它為什麼沒臥進土裡去呢？」

爸爸搖搖頭，說：「這我可說不上來了。」

4）「他又是如何解讀自己的疑問的？」

「長大後，……會不是就是遠古時代的冰川從其他地方推來的呢？」

5）李四光從這塊特別的大石頭中取得了什麼研究成果？

李四光在英國學習了地質學回國後，經過考察才明白巨石是隨著冰川漂移而來的，並在中國發現了第四紀冰川遺跡，後來又發現多處冰川遺跡。從而推翻了外國學者的錯誤斷言，為中國第四紀冰川研究奠定了基礎。

討論·解疑

鼓勵大家提出問題。

反饋·總結

1、我的收穫。

2、我想說。

板書設計一塊特別的石頭

打破砂鍋問到底

李四光一直纏繞

足跡遍布

中國第四紀冰川

《一塊石頭特別的石頭》說課稿

一、說教材

教材分析

《一塊特別的石頭》講述的是我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉的一塊石頭產生了疑問，通過自己許多年的研究，終於弄明白巨石由來的故事。故事體現了李四光勤於思考，善於動腦，不懈追求的可貴品質。

教材選編這篇課文的意圖，一是使學生懂得遇事要勤於思考，善於動腦，只有執著追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體事例一步一步地把李四光勤於思考、善於動腦、執著追求的特點寫具體的。

二、教學目標

教學是為了促進學生的發展，新一輪課程改革對教學提出了嶄新的要求，在學習語文中，學生的發展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發展，情感世界的豐富，觀察領悟能力的提高以及創造、探索精神的培養等。

因此，在設計《一塊特別的石頭》一課的教學時，我著重體現了以下教學目標。

（1）、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，及如何思考問題，提出問題的，感受李四光勤於思考，善於動腦、執著追求的可貴品質，這是本文教學的重點。

（2）、引導學生讀懂課文，體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的，這也是本文教學的難點。

三、說教法、學法

質疑解疑細讀感悟以演促思以讀促感合作**

多讀多想朗讀體會課件展示直觀教學

四、教學設計