培養初中學生自主學習能力，提高數學課堂效益的研究
一、目的、意義（問題提出）
進行學生自主學習教學，培養學生自主學習個性品質和自主學習才能
是時代的需要，也是教學方法改革和教學理論轉變的方向。傳統教學理論主要從教師如何「教」這一角度來**教學，忽視了學生學習的心理和學習的規律，現代教學理論則認為教育應以人為本，發揮學生學習的主觀能動性，使其主動地接受教育。教學的一切活動都必須以調動學生積極性為出發點，引導學生去探索、思考，從而得到發現和應用知識的目的。
即重視學生自主發展能力的培養。因此，從根本上解決學生學習負擔過重問題，培養學生自主學習個性品質和自主發展才能，適應時代的需要，必須從如何培養學生自主學習能力抓起。而也只有努力提高學生自主學習能力水平層次，才能使課堂效益得以提高。
我所任教的學校是一所普通農村初級中學，區域經濟相對來說不甚發達，校建規模也較小，所任教班級是初二年級的兩個平行班，學生來自於鄉鎮農村，水平層次參差、良莠不齊，主動學習意識不足，教學過程中常常暴露出不善於積極主動地汲取知識與歸納總結、參與教學的積極性不高及獲取知識的效果不甚理想等不足。因此，激發學生學習興趣和求知慾，使其能夠自行主動地獲取知識，達到可持續發展是教學目標。
二、研究目標。
本課題研究要解決的具體問題是如何利用普通農村中學現有的各種
資源，發揮學生主體作用，充分尊重學生的主觀能動。，通過數學課堂教學，為學生創造一些良好條件，引導學生主動參與教學活動，在獲取知識的同時，增加數學實踐的本領而獲得可持續發展能力——自我發展的數學能力，通過培養學生自主學習能力，激發他們強烈的求知慾和創造欲，從而得到提高數學課堂教育效益的目的，在嚴格控制學生活動總量，減輕學習負擔的前提下，使實驗班全體學生數學素質比對照班學生獲得更為全面的發展，數學基本知識、基本能力有所提高，預計平均分高出十分。
三、研究內容。
本課題研究的基本內容有：平時的課堂教學過程中，有意識地去蒐集
各個學生在學習過程的各種表現、研究學生的學習行為，發現其中暴露出的種種不足和缺憾，然後著力培養學生自主學習來加以克服，觀察克服的程度，再加以改進，總結經驗，試圖發現一種教學方法與技巧的科學體系來提高農村數學課堂教學效益。
四、研究範圍。
總體範圍界定於初三數學課堂教學研究物件為兩個班級，97名學生所
表現出的不足，如演繹解題的不良習慣、學習情緒的不穩定的原因、興趣和求知慾不高的緣由、思維的侷限性，解題方法單一性，綜合能力低下的影響因素，以及相關對策的效果。本課題的自變數為培養學生自主學習能力，對提高數學課堂效益的作用，為了便於實驗操作，決定控制實驗範圍，對自變數加以限定，限定方法是只把以下幾個方面作為**重點。
1、探索培養學習興趣與促進學生好奇心和求知慾與提高數學課堂效益的關係；
2、探索培養學生觀察、思考、抽象、歸納等能力與提高數學課堂效益的關係；
3、探索發現法、討論法、**法等教學方法與提高數學課堂效益的關係；
4、探索自主式教學模式與學生自主學習能力培養的關係；
5、探索學生成績、學生素質、自主學習能力和品質的形成之間的關係；
本課題的因變數是培養學生自主學習能力，對提高數學課堂效益的結果，實際上就是設計乙個理想的目標，具體說，就是提高學生自我學習、自我評批、自我發展、自我完善的能力，大幅度提高學業成績，自主學習的品質。如：自學能力，發現問題能力和解決問題能力等等各種能力的良好形成。
五、研究物件。
本課題研究物件為：將選擇本人所教授兩班中303班為實驗班，305
班為對照班。
六、研究方法。
由於本課題是**一種教學方法對課堂效益提高的影響，根據這一實
際情況，考慮到研究物件的特殊性。在形式上，我將採取嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法；在研究過程中，我將通過記錄比較課後作業的準確度，每一章節的單元測驗試卷和配套試題的測驗結果，即學生對知識掌握的程度來辨別和判定提高數學課堂效益的程度，研究學生自主學習能力的提高與數學課堂效益的提高是否相關或一致，從而確保研究的客觀性和科學性。
七、研究的程式。
實驗在步驟上大致分為以下三個階段。
第一階段：2023年9月至2023年2月，構建學生自主學習教學模式。
學習有關理論，進行模仿運用，具體可從培養學生課前預習、課後溫習、平時自習、一段時間後複習入手，要求學生平時注意觀察問題、思考問題、歸納知識，鼓勵學生提出問題，對待學生質疑問難的勇氣給予肯定以及激勵評價等來激發學生的主動學習的慾望，促進學生自覺地主動地參與到學習中來。
第二階段：2023年3月至2023年8月，記錄每一節課學生學習的反饋情況，登記每一單元測驗的結果和每一章的評估結果等資料和資訊，並進行適當的篩選。
第三階段：2023年9月至2023年8月，運用統計方面的知識，進行計算、對比，通過對結果分析，給予實驗研究乙個理性的評價。
八、研究成果的形式。
該研究最後可能取得的研究成果以研究報告進行陳述。
九、經費預算情況。
預計活動費，資料費500元。
初中學生自主學習能力的培養
摘要 教師是學習中的實施者，學生是學習中的主體。數學又以其嚴謹的邏輯性和多變的思維性以著稱。理解掌握起來就有了困難，所以我們要培養學生的自主學習能力，讓學生成為學習的主人。同時研究表明，培養學生的自主學習能力是十分重要的。關鍵詞 初中數學 教學方法 自主學習 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文...
如何培養中學生自主學習能力
摘要 新課程實施過程中，學生是學習的主體，己成為我們的共識，但教師和學教師，聽生受傳統教學的影響都具有一定的慣性，如何及時的做好轉變是課程改革的關鍵，在這一點上教師起著很重要的作用。教師除了自身在教學理念 教學方法等方面需要改變外，如何盡快培養學生的自主學習能力，使之真正成為學習的主體也是教師的任務...
初中學生英語自主學習能力培養策略初探
作者 楊秋菊 啟迪與智慧型 教育版 2014年第09期 摘要 改變學生的學習方式，發展學生的自主學習能力，使學生終身獲益，是英語課程改革的焦點。教師應該有步驟 有計畫地引導和培養學生的英語自主學習能力，提高學生的成就感，培養學生學習英語的自信心。通過啟用學習動機，幫助學生增強英語學習的自我效能感 加...