物理教學中學生自主學習能力培養

隨著新課程改革的推行，我們的教學不應再是簡單的知識講解，應注重學生在學習中的主體地位，激發學生自主學習的能動性。高中物理課程非常貼近生活實際，是乙個非常實用的學科。我們物理教師一定不能禁錮學生的思想，應加強培養學生的主體意識，提高學生的自主學習能力。

筆者認為應從以下四個方面著手培養學生的自主學習能力。

一、激發學生的學習興趣

學生自主學習需要以興趣為前提。孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

」興趣可以有效地激發學生的內在需求，促使學生積極主動地投入到學習中來。在教學中，教師應根據學生對知識的掌握情況以及思維活躍性，靈活、機智地選用恰當的教學方法，激發學生的學習興趣。有效的課堂匯入、風趣的教學語言、恰當的肢體語言、有趣的課外實驗、恰當的教學評價等都可以有效地提高學生的學習興趣。

例如，在講「解靜電感應」時，我設定了這樣的課前導入。上課鈴還沒有打響時，我就帶了乙個收音機走進教室，調好臺**一些**，吸引學生的注意力。當學生開始聽得津津有味時，我把聲音調小了一點，問道：

「**好聽嗎？」學生都回答好聽。我說：

「不過我們要開始上課了，要安靜。我有辦法不關閉收音機就讓你們聽不到**。」這時，我拿出了乙個金屬網慢慢地罩在收音機上面，隨著我罩住收音機的部分越來越多，學生聽到的**聲音也越來越小。

學生來了興致，一臉疑惑地看著那個收音機。這樣學生饒有興致地被我帶入了「靜電感應」的教學中。整節課的教學中學生都表現出了較強的學習興趣，學習熱情很高，時不時地會提一些問題，極大地鍛鍊了自主學習能力。

二、創設寬鬆、民主的教學氛圍

學生自主學習能力的培養需要有良好的學習氛圍。寬鬆、民主的學習氛圍可以使學生放鬆心態，積極主動地思考問題。高中學生已經具備了一定的思維方式，不同的學生對待同乙個問題，會有不用的見解。

教師應尊重學生的每乙個想法，對他們提出的問題要認真解答，並給予肯定，激發學生主動思考的慾望。寬鬆民主的教學氛圍還需要和諧的師生關係，教師在課下應加強與學生的溝通交流，以拉近與學生之間的心理距離，使學生能夠「親其師信其道」。