作者：王建濤
**：《新校園·理論版》2023年第02期
世界在不斷變化和發展,人類對世界的認識是永無止境的。傳統的教育思想、教學方式注重的是傳授知識、培養的是求同思維和習慣思維。這往往會造成學生缺乏主動性和創造性,造成思維狹窄、呆板,易誤入死記硬背的歧途。
愛因斯坦曾說過:「提出問題要比解決問題重要。」李政道也說過:
「最重要的是提出問題。」開展問題研究是人們對科學本質認識不斷深化的產物。讓學生在發現問題、分析問題、提出假設、開展**和得出結論的過程中不斷地構建自己的知識結構和價值體系,從而發展學生**科學本質的能力。
為此,時代賦予教師一項神聖的職責,就是要注重培養每個學生具有自我學習、自我汲取知識、對老化了的知識及時更新換代的能力。筆者在完成教學任務的同時,開展了一些專題研究活動,對物理教學質量的提高起到了一定的作用。
一、目前能力培養上的主要障礙
對於普通學校的高中生,在物理學習上有在的較大的問題是學習方法問題,這也是能力培養的最大障礙。他們一般是上課急於抄筆記,不是研究教師設定問題的實質,問題與問題的區別,解題方法的不同,物理規律的應用條件,回家就急於完成作業。解題時又急於對得數,湊答案。
這些學生的作業,日常都還整齊無誤。一旦考試,就「六神無主」,原本會的也因為緊張而出現失誤。他們的考試成績總是不理想,常此以往,惡性迴圈,所以總覺得高中物理難,擺脫不了學習被動的境地。
這種不良學習方法和習慣的形成,大多是由於長期依賴教師、套公式、套例題的結果。
二、鼓勵學生尋根究底是克服學法障礙的好辦法
教學的宗旨是在能力培養方面讓每個學生都獲得成功,首先應相信每個學生都能成功。敢於在教師面前是難得的好事,只有這樣學生的真實想法才能展現出來,誤區才能暴露出來。例如,對一些選擇題,按常規填寫出選項符號就行了,但任課教師卻沒有簡單處理,而是鼓勵學生對問題首先進行解析,要求學生做到「根據在前,結論在後」。
對選擇題、填空題讓他們始終堅持寫出求解的思路和根據,學生從中嘗到了甜頭,考試成績得到了提高。
物理教學中學生自主學習能力培養
隨著新課程改革的推行，我們的教學不應再是簡單的知識講解，應注重學生在學習中的主體地位，激發學生自主學習的能動性。高中物理課程非常貼近生活實際，是乙個非常實用的學科。我們物理教師一定不能禁錮學生的思想，應加強培養學生的主體意識，提高學生的自主學習能力。筆者認為應從以下四個方面著手培養學生的自主學習能力...
在物理教學中學生自主學習能力的培養
作者 梁飛連 學校教育研究 2014年第24期 基礎教育課程改革綱要 提出要 改變課程實施過於強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於 勤於動手，培養學生蒐集 處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。就是要轉變這種他主的 被動的學習狀態，提倡以弘...
中學物理教學中學生創新能力的培養
作者 倪新鳳 讀與寫 教育教學版 2014年第09期 摘要 隨著新課程改革的日益深入，加強對學生的創新性能力培養越來越受到學校和社會的重視。物理學科作為中學課程中的重要組成部分，對於有效促進學生的創新能力發展有著重要的作用。在教學中，教師應充分利用物理課堂，來培養學生的創新能力。關鍵詞 物理課堂物理...