初中物理實驗中學生能力的培養

【摘要】現代教育的乙個重要特點是把培養能力、發展智力作為培養人才的乙個重要目標。實驗教學作為培養人才的重要手段正日益受到重視。如何改革實驗教學，提高實驗教學質量，提高學生的綜合能力，是關係到培養全面合格、適應社會主義市場經濟需要的跨世紀人才的重要問題。

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學中的基本概念、規律都**於實驗，是在實驗的基礎上，經過科學的推理、論證，上公升為理論的，這就要求在物理教學過程中通過實驗方法來培養學生的動手能力和創造能力。觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態度，引起學生的興趣都有著不可替代的作用。

【關鍵詞】初中物理實驗能力培養

物理實驗基礎理論體系和研究方法是現代科學技術的基礎，從物理學發展史可以看出，物理實驗的重大突破，都會促進科學技術的飛躍發展。物理實驗是研究物理學的重要方法和手段。加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助於培養學生的創造性學習能力。

初中物理實驗包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質教育的有心人，對它們合理地加以利用，一定會在教學中收到良好的效果。

1 培養學生辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理得出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件等。學生由於缺少親身經歷和知識限制，對教材內容不可能一聽就懂。而實驗就起了幫助他們發現規律，掌握規律，理解獲取知識的橋梁作用。

所以教師應盡最大努力做好一切演示實驗和學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講授實驗。因為單純的講授實驗，便失去了定律、概念的客觀真實性，學生也難以理解和接受。教師在做演示實驗時，必須把準確無誤的物理現象清晰的展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀真實性。

所以教師必須是乙個堅定的唯物主義者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的資料來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許塗改實驗資料，使之與物理定律、公式相吻合。而應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確結論為止。

只有這樣才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。