【摘要】高中思想政治課程教學方法是教育者為了實現教學目標、更好地傳遞教學內容而採取的必要的工作方法，在實施回歸生活的高中思想政治課程教學中，教師只有根據教學的需要，針對多樣性的教學方法，因材施教，加強教學的指導性，才能更好地提高高中思想政治課程教學的效果。
【關鍵詞】高中思想政治課程；回歸生活；教學方法
高中思想政治課程教學方法是教育者為了實現教學目標、更好地傳遞教學內容而採取的必要的工作方法，是保證高中思想政治課程教學效果的重要條件。由於傳統的思想政治課程教學方法主要採取灌輸式、填鴨式方法，把學生封閉在教室中或校園內，使學生脫離了社會生活，並且壓制了學生的主觀能動性的發揮，限制了學生的獨立思想意識的培養，影響了他們的健康成長。在不斷強調高中思想政治課程教學要回歸生活的同時，人們也不斷地強調了教學方法必須走向生活的理念。
（一）教學方法要做到多樣性
傳統的高中思想政治課程教學方法採取單一的班級授課制方法，這種方法以「老師講、學生聽」、「老師寫，學生抄」為主要模式，極大地壓制了學生的主體性，忽視了學生的個體差別性，造成了高中思想政治課程教學模式僵化、低效無效的困境。但是，為了走出這種教育的困境，並不是要一概否定這種教學模式。作為全世界範圍內基礎教育階段使用最為廣泛的一種教學方法，它自然有其不可忽視的重要作用。
這種教學方法可以使教師在有效的時空範圍內同時面向很多學生授課，從而有利於大規模的人才培養和知識的傳播。任何教學方法都有其優劣，我們應該採取多種教學方法相結合的方式。高中思想政治課程教學在回歸生活中，根據學科特點、教學目標、實際生活環境和教學環境，並結合學生的實際狀況，做到多種教學方法的有機結合，從而優化思想政治教育教學效果。
在高中思想政治課程教學過程中，老師可以主要採取理論講述法，這樣學生能夠在有限的課堂時空範圍內接受到更多的知識和方法，受到更多的啟迪與頓悟。這種授課制照顧到的是知識和方法在量上的提高，在質上可能就有所不足，為了彌補其缺陷，我們可以拓展課堂教學，輔之以生活實踐，使學生在生活體驗中昇華知識、提公升感悟，鞏固並其高其在課堂上獲得的技能與方法。此外，老師還可以使用生活情境教學法、形象教學法等，借助各種生活手段與藝術手法，在形象鮮活的生活情境、藝術氛圍中學習、提高，從而獲得全面發展。
由此可以看出，教學方法的多樣性並不是盲目雜亂的方法堆砌，而是圍繞教學目標的達成，考慮到各種方法的優劣等，並結合學生的實際狀況，把各種教學方法優化組合、協調運用。
高中思想政治課教學反思
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...
高中思想政治課教學策略
教學策略是老師為了實現教學目標，根據教學情境的特點，對教學實施過程進行的系統決策活動。教學策略在實踐中很多時候與 教學方法 教學步驟 教學模式 同義，但從嚴格的意義上說教學策略是乙個總體概念，它不同於一般的教學方法。新課程教學理念下的思想政治課教學策略主要體現為 教學策略 合作教學策略 活動教學策略...
技工學校思想政治課教學方法探索
摘要 思想政治課是我國各級各類學校的一門必修課，它的存在有其獨特的價值。技校學生處於人生觀 世界觀形成的關鍵時期。本文結合技校的特殊性，針對現階段教學方式的不足，提出了切實可行的舉措提高技工學校思想政治課的效率，有其重大的現實意義。關鍵詞 技工學校思想政治課教學方法 思想政治課是學校為社會培養具有責...