摘要：在大學教育過程中，一直在探尋思想政治課教學的最好方法，在教學實踐中，以思想政治理論課教學改革為切入點，探索適合應用型本科學生特點的思想政治理論課理論與實踐教學新方法，為應用型本科院校思想政治理論課改革提供一條新的思路。
關鍵詞：應用型；思想政治課；教學方法
應用型本科教育既吸收了普通本科教育的特點又繼承了高等職業教育的特質，加以提煉轉化，逐步形成一套完整的教育體系。思想政治課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響政治課的教學效果。
而教師若能滿懷激情，生動傳神地講解，誘導學生積極投入，在課堂上充分體驗參與之樂，思維之趣，成功之悅，進而教學的效果就好。怎樣才能達到如此效果呢?以下就談一談這方面的粗淺認識。
對此，筆者認為，應先了解本科學生的特點，然後尋找適合他們的教育方法。
一、應用型本科院校學生的主要特點
（一）不自主學習者居多
近幾年來，隨著高校的擴招導致大學生素質的不斷下降， 有許多學生都是不愛學習的，但是通過各種渠道也能踏上大學的校園。這樣的學生雖然他們上了大學，但是多數學生也都是不愛學習者，在上思想政治課的時候會覺得還是一些重複性內容沒有新意，所以不願意上思想政治理論課，課堂秩序較差，教學效果不好。因而，思想政治理論課的教學改革已經迫在眉睫。
（二）學生思想比較開放受西方文化影響較大
現在的大學生思想活躍，容易接受新事物、新思想，他們往往行為舉止古怪。在多元文化的社會風氣下對他們的影響也是巨大的，他們的世界觀、人生觀、價值觀產生了重大的影響，例如市場上的不正當競爭、金錢至上、權錢交易、不勞而獲、損人利己等。他們往往漠視正面的東西而誇大負面事件，這就要求思想政治理論課教師及時發現問題及時給予糾正和指導。
（三）學生心理承受能力較差
目前的大學生多數都是以自我為中心，一方面他們喜歡獨居，沒有一種團隊意識；另一方面他們都成長在溫室裡，缺乏挫折和失敗的磨鍊，缺少獨立生活經驗，使得他們的心理承受能力明顯下降。如果在現實生活中遇到問題又得不到引導，他們很容易出現心理問題、心理障礙甚至誘發心理疾病。
思想政治課教學反思
2007 11 14 15 31 23 分類 教學反思 標籤 字型大小大中小訂閱 呂叔湘先生曾經說過 成功的教師之所以成功，是因為他把課教 活 了 活 其實就是啟用學生的情緒，使之精神振奮起來，調動他們學習的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學過程中。對於政治學科來說，由於理論性比較強，對學生來說不...
初中思想政治課教學反思
推薦我今年擔任初二思想政治課教學,已經經歷了三年的思想政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深.在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵.誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如 電視,...
高中思想政治課教學反思
教學反思的過程，是教師對自己的教學進行思考，發現長處，並尋找不足加以修正，不斷在教學中積累經驗的過程。因此，我認為任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。大多數人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的...